王星月

【摘    要】在“课程思政”背景下，如何挖掘学科内容蕴含的文化内涵以提升文化自信，既是高中英语课程思政的路径创新，也是落实高中英语新课程标准核心素养目标的回归。其中，词汇是语言教学的基础，阅读是体现中西文化、价值观念和思维方式差异的源泉，通过词汇和阅读圈教学是实现英语课程思政的可行路径。

【关键词】课程思政  文化自信  高考  词块  阅读圈

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.163

十八大以来，党中央多次提及“文化自信”。近年高考试题也增加了对中国文化元素的理解与价值考查，这表明对学生中国文化的综合理解与表达提出了更高的要求。新时代中国特色社会主义思想是推进“课程思政”建设的根本指南。在新的历史条件下，思政教育不应再局限于思政课堂，也不应局限于高校教育，应贯穿教育教学全过程。基础教育的各门课程应发挥育人功能，与思想政治课同向同行，形成协同效应。英语教育作为公民素质教育的重要组成部分更应摆在突出位置。因此，在“课程思政”视角下，挖掘英语课程思政元素，完善公民素质教育，实现协同育人目标，具有重要的理论价值和实践意义。

一、高中英语“课程思政”内涵

“课程思政”是指各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。高中英语教学不仅承担着语言教育的功能，而且肩负着外语教学中跨文化交流、比较文化的感染和渗透功能。……