魏平

【摘    要】“古之学者必有师”，教师是教学的关键人物。虽然一堂课的效率高低是由各种因素综合决定的，其中不乏学生的态度、教师的教学方案、课堂的严谨性等。但是在笔者看来，教师的深度思维课堂驾驭能力是决定课堂效率高低众多因素中最关键的决定性因素。本文将探讨初中道德与法治教学中如何提升教师的深度思维课堂驾驭能力。

【关键词】初中教学  深度思维  课堂驾驭能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.089

为什么同样的教材，不同的教师上课会呈现出截然不同的景象？有的课堂氛围很活跃，学生神采奕奕，求学的目光炯炯有神;有的课堂氛围很低沉，学生无精打采甚至是昏昏欲睡。这一问题困扰着无数的教师，也包括笔者在内。不过经过笔者的不断探索、研究，发现课堂的氛围是由教师对课堂的驾驭能力所决定的。教育部门在2016年将《品德与社会》更名为《道德与法治》，并且赋予一百分的分值纳入正规考试，由此可见这门课程的重要性，但是教师想要很好地驾驭初中道德与法治这门课程的课堂教学是有一定难度的。这门课程开展教学的目的是：让学生学习法律知识，树立守法意识，传播社会主义核心价值观，使青少年了解、掌握个人成长和生活法律常识和制度。下面笔者就初中道德与法治教学中如何提升教师的深度思维课堂驾驭能力谈一些浅见。

一、切实备好课

备课是教师的专业技能，一堂课的正常开展没有教师的提前备课是不可能实现的。……