张萍

摘 要：在小学的数学教学过程中，在课堂中设置有效的“问题串”。要运用“问题串”的趣味性，创新教学方法，优化教学结构，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，延长他们的思维活跃时间和注意力集中时间，激发学生的高阶思维。

关键词：高阶思维;小学数学;问题串;策略

从目前的小学数学教学情况来看，数学学习中大多数的概念和基本理论都是以问题的形式开始的。问题的产生是思维活动的开始，对高阶思维的调动，则是好的教学活动的一项重点指标。“问题串”是教师把学生的实际学习情况与教学任务有机地结合，设置出一些有关联的问题，对数学知识进行深入的学习，让数学教学进入到一个有效地教学格局中，提升数学的教学效果。

一、小学数学“问题串”导学的主要策略

1.运用“问题串”的趣味性激发学生的学习热情

在小学阶段的学生，具有较强的好奇心，思维较活跃，活泼好动是最大的特点。若是课堂内容丰富有趣，就可以牢牢地吸引住他们的注意力;若是课堂内容枯燥乏味、形式单一，再加上知识的难以理解，这就会他们失去对数学的学习兴趣，打消他们的学习积极性。在经济社会飞速发展的今天，教师要想从实际的教学实践中培养和锻炼小学生的高阶数学思维能力，就要对课堂的教学内容与教学活动进行精心的设计，丰富教学内容，增添教学的趣味性。因此，在把“问题串”运用到小学数学教学的……