APP下载

以文化人,培育时代好少年

2021-07-05洪雪飞

下一代 2021年2期
关键词:班级文化建设少先队员核心素养

洪雪飞

摘 要:十九大会议精神是领导社会主义强国的思想武器,少先队组织的教育活动要用十九大精神武装头脑、指导实践、推进工作,聚焦传播以习近平总书记为核心的党中央对少年儿童的关怀与期望,积极践行社会主义核心价值观,引导少先队员从小学习做人,从小学习立志,从小学习创造,培育一代有志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的新时代好少年。少先队员核心素养应该如何培养呢?故,本文以实际出发,经过多年实践改进,通过打造富有特色的班级文化,让学生的核心素养正真落地。

关键词:核心素养;少先队员;班级文化建设

以十九大精神为思想引领,践行学校德育工作指导意见,结合本班《一米绿色》德育特色品牌,队员行规养成教育便成为德育亟待重点突破问题的实际情况,为此扎实有效的开展少先队德育工作模式,通过多样的教育手段和系列丰富多趣的少先队活动,促使队员们快乐健康地生活成长,在多途径的内外氛围渲染下促进队员核心素养的养成。

一、立足校情和队情,培养少先队员的核心素养

(一)转变育人理念,让德育更鲜活。

“灌输”的德育是适应传统社会培养人才的需要,是教人“学会服从”;“对话”的德育是适应现代社会培养人才的需要,是教人“学会选择”。要从“灌输”转向“对话”,首先是德育理念的转变,“对话”式德育确立的自主生成,价值平等,价值引导与自主建构想统一的理念。结合实际,我制定了“五星争冠”德育目标体系,并付诸于实践,在践行中,实现“绿色少年”的德育总目标。

每年“六·一”儿童节期间都会开展“绿色少年”评比活动。以先进典型感召、激励广大少年儿童奋发图强,努力成长为德智体美劳全面发展的高智慧人才。

“绿色少年”系列包括:美德少年、科技少年、书香少年、巧手少年、艺术少年和环保少年。从低段学生开始入手,关注“德、智、体、美、劳”五大方面。

(二)加强中队建设,注重文化。

从德育养成入手,对教室予以重新妆点。在黑板上方赫然写着“书读百遍,其义自见”的班规,在循序渐进中引导队员喜欢读书,热爱读书。“花儿朵朵”栏上,展示的是各队员的照片花朵,是队员们平时表现优秀粘贴小红花的地方,每天提醒队员们“每天给自己一个绿色的希望”。讲台旁“班级公约栏”,展示着“静、敬、净、竞”四字班训,静指静心静思,动静有常,心态平常,学习安静。敬指孝敬父母,尊敬长辈,友爱同学,宽容礼让。净指仪表端正,讲究卫生,干净整洁,爱护环境。静指敢于竞争,适应竞争,展现自我,净中取胜。还有卫生角旁的 “小荷才露”,展示的是各队员的优秀作业。每一处的淡妆浓抹,都在激活着辅导员和队员的归属感和光荣感,促使中队精神焕发。

(三)“一米绿色”,促进习惯养成。

细节,表现修养。细节,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;在怀里,便是阳光。以 “一米绿色”为指导思路,以“绿色餐厅”为载体,提升队员的饮食素养;以“绿色出行”为媒介,培养队员的出行习惯;以“绿色教室”为平台,营造队员的居住文化;以“绿色少年”为手段,发展队员的争贤意识;以“绿色微课”为依托,端正队员的品行行为。“星星之‘绿,可以燎原”,如今,队员秩序井然就餐,已成为一道体现队员文明素质的风景线;见到老师时一个个标准的队礼,一句句亲切地问候,也让人暖心。“一米绿色”德育正是要在队员幼小的心灵中播下一粒粒“绿色”的种子,为隊员的终身发展奠基。

二、开展各种实践体验活动,提升少先队员的核心素养

(一)多彩活动,实现活动育人。

我将一学年的主题活动整理成序,构筑了每月德育主题活动序列:如一月民俗体验节,做灯笼、写对联、剪窗花迎新年;三月学雷锋,传递温暖的爱心;四月读书节,寻找最美的姿势;五月运动会,释放奔跑的激情;六月艺术节,演绎生命的律动;暑期实践活动,寻找家乡的美好;九月感恩节,感恩人生的遇见;十月科技节,点燃创新的火矩。当然还有各个传统节日,还有入学礼、建队节等一系列活动。

(二)五星争冠,形成良性竞争。

以“五星争冠”竞赛活动为载体,五星即文明星、好学星、科技星、才艺星、自理星。每周一习惯,每月一主题,优化班级班规建设,营造良好育人环境。在评比的带动下,各队员积极参与,互相学习,共同进步,形成了良性竞争。

(三)开展中队活动,丰富教育载体。

丰富多彩的中队活动丰富队员的学习生活和课余生活。中队活动以“人人参与、人人成长”为宗旨,给予队员“自主选择、自主发展”。例如“春耕秋收”为主题的开心农场,还有围绕本地的桥文化、竹文化、茶文化、饮食文化开展的活动,将爱党爱家爱校爱劳动的德育目标融人其中。例如“传统文化”为主题的队活动,春分节气种花苗,中秋节做月饼,冬至节气做麻团吃麻团,队员们在亲身体验的过程中深切地感悟着我们家乡的传统乡土文化。真正地走进了农历文化,在农历传统文化的熏陶下,经过不断地浸润,不断地濡染,他们深深地为自己的民族,为自己家乡有那么深厚的文化而感到骄傲和自豪,队员们的家国情怀和乡土情结慢慢地增强了。无论是通过中队活动在各种比赛中获奖的队员,还是没有能够获奖的队员,都通过中队活动丰富了经历。过程即财富,经历即成长,队员们得到的不仅仅是一种兴趣特长,更是许多体验与感悟。

三、构建培养少先队员核心素养的有效策路

(一)发挥队员潜能,促进自我发展。

充分发挥小干部的能量,利用晨间、午间、放学后等时间节点进行交流沟通。哪里卫生有死角的,哪里有随地扔果皮纸屑的,哪里有打架吵闲的……这支队伍将会当好小主人的角色,做好及时督促和管理。我的教室我做主,这支队伍对进一步规范队员的行为习惯起到了关键作用。

(二)学校家庭联手,形成教育合力。

为了增进家长对班级管理、教育教学质量以及自已孩子在校学习生活和能力表现的了解,我积极搭建平台,从班级板报的规划,从中队活动的开展,从亲子运动会的组织,全方位的和家长一起参与,有效地推进了家校相容的和谐进程。

(三)给予科学管理,采取长效评价。

德育评价是基于儿童生活的原生态给予个性化的激励,开展“五星争冠”评价活动,旨在让队员能跳一跳,摘到果子。当他们集齐“五星”的奖章后,并根据队员特长将被评为“绿色少年”的荣誉称号,并得到奖励。长效性的评价机构给了队员一定的期待,这是德育赋予队员真正的生命质量。

教育最大的秘密是使人性完美。少先队员的德育教育工作任重而道远,一个孩子就是一个家庭的希望。我们会紧记习总书记的话:为孩子系好人生的第一粒扣子。我们会用扎实的行动坚守德育主阵地,引领孩子走向最好的未来让教育真正美好起来,因为教育大道先唯美。美,是看不见的竞争力!

参考文献

[1]辛学伟.积极心理学视域下的小学班级文化建设[J].教育观察,2020,9(35):31-32+42.

[2]向勇燕.当下农村小学班级文化建构的现状与策略探讨[J].文学教育(下),2020,(09):114-115.

[3]李海润.小学班级文化建设的误区及途径探究[J].科学咨询(教育科研),2020,(09):201.

猜你喜欢

班级文化建设少先队员核心素养
小学班级文化建设须回归生命
建设幸福班集体,助力学生健康成长
高三班主任课程实施能力对班级的“正”影响
“浅谈班级文化建设”的重要性及推行措施
我爱“少先队员证”
作为“核心素养”的倾听
“1+1”微群阅读
向着“人”的方向迈进
核心素养:语文深度课改的靶向
星你星妈