张严明

摘 要：随着教育的不断改革，以及小学教育中相关工作经验的不断优化，小学教育工作者针对该阶段的心理年龄发展也进行了一定的改革。尤其是对于教育系统管理模式中，在服务管理水平的改革，提出了新的要求。

关键词：小学教育;教育管理;管理策略;教育服务水平

引言

小学教育在长期的发展过程中，已经形成了一定的模式，但在管理中仍然需要改进。本篇文章，便针对新形势下小学教育教学管理策略进行简要阐述。

一、改善教育观念过于专制

虽然随着时间的推进，以及课程目标的改革，对于教育管理方面进行一定的改进，但是由于改进的力度与时代发展的不对称、不平衡，造成有些区域的小学教师仍然秉持着过去传统模式之下的观念进行教育，过于把侧重点放在学生的考试成绩上，而忽视他们的其他优势，甚至有些学生，在其他方面表现出强烈的兴趣和想要学习的欲望，这种兴趣也会被扼杀在他们发展的摇篮里。其实这样对学生来讲是极为不利的。首先，这种模式违背了学生均衡发展的规律。此外，在当今核心素养模式之下，教育管理中若是一味地只注重成绩，对于处于儿童阶段的小学生来讲，也不利于调动学生的学习兴趣，甚至会造成他们的逆反心理，就会更加难以管理。

教师如果一意孤行按照自己专制的思路，去进行所谓的“教育”，就会造成教育过于枯燥乏味，学生的创造性、思维模式，都会被扼杀，甚至被限制起来，这样不利于他们今后的多层次多元化发展，而且这种教育模式，虽然管得住学生的“身”，速度管不住学生的“心”，常常会带来负面效果。……