童秋苹

摘 要：教师要充分认识数学知识与方法在学生科学学习中的重要性，从不同的角度入手，带领学生探究科学知识的过程中，培养多种数学意识，促进良好学习习惯的培养与科学学习核心素养的提高。

关键词：小学科学;数学意识;数据整理;图像;人文情怀

《基础教育课程改革纲要》在课程改革的目标中提出：要改变课程结构过份重视学科本位、科目过多而缺乏有效整合的现状，要适应学生发展的需要，体现课程结构的综合性与均衡性。目前在以科学学科为中心的学科整合的研究中，以通过写观察日记的方式把语文学科整合进科学学科是比较常见的，但对于科学与数学的整合方面很少有人提及。那么，我们该如何在小学科学教学中整合数学学科体系，促进学生的可待续发展呢？教师应从不同的角度入手，在带领学生探究科学知识的过程中，培养多种数学意识：

一、培养实事求是记录实验数据的意识

科学探究会产生许多实时数据，这些数据为后续的实验解释与分析提供重要依据，影响着实验结果的性质，也是实验报告有效性的主要数据支撑。教师需要在平时的教学中引导学生树立严谨对待数据并作如实记录的习惯。

比如科学教科版三上年级《测量气温》一课时，教师让学生测量一天不同时段的气温时，有不少学生认为中午12时的气温是一天中最高的，所以当他测得14时的气温比12时还高时，就开始怀疑自己的测量出了问题，于是他可能用嘴巴去吹玻璃泡帮助降温，也可能直接抄袭他人的部分实验数据，这样刻意伪造数据的结果，只会导致实验结果失实。……