摘 要：“三大构成”是设计基础教育中必不可少的专业基础课程与重要组成部分。本文主要对中职院校中的三大构成的教学现状与问题进行反思，针对如何提高学生的学习效果，探索如何使基础课与专业课紧密衔接，提高学生专业基础能力、增强学生的设计思维及创造力，为后续核心专业课打好基础，使三大构成课程最优化的新思路，以培养适应现代社会发展需要的职业高技能人才。

关键词：三大构成;中职生;教学;创新思维

一、关于“三大构成”

三大构成起源于德国包豪斯设计学院，具体内容指的是：平面构成、色彩构成、立体构成。三大构成课程开设的目的在于培养学生的创造能力和想象能力，三者环环相扣，层层递进，一方面能解放和培养学生的创造力，另一方面能打破学生的常规思维转而向设计思维的领域，对于接下来专业课的学习有承前启后的作用。

二、目前中职院校三大构成课程开设现状与反思

三大构成是一门设计基础课程，属于理论与实践动手相结合的一门专业课程，在各大高职、本科院校中都有开设，但不同于大学生，中职院校的学生年龄相对普遍偏小，一般处于15—20周岁，且学生的知识基础、学生能力参差不齐，大部分学生理论学习兴趣点较低，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，自制力差给教学带来了诸多困难。且目前大部分的中职院校对于三大构成的开展还停留在模仿的模式上，未取其精髓，最为明显的体现在以下几个方面。……