APP下载

“细水长流”话写作

2021-07-04胡寅迪

科学与财富 2021年7期
关键词:细水长流职校生写作

胡寅迪

摘  要:写作,是语文教学中的一个重要组成部分。对于职高生的语文教学,写作更是不可忽视的一部分,其不仅直接关系到学生在学校的各类考试,更为重要的是,写作是学生语言表达能力的集中体现,写作能力的高低也影响到职校生今后的择业。基于此,本文联系职校生的特点,提出几点语文写作的设想,就本质上而言,语文写作是一项细水长流的工程,是一个不断积累、不断提高的过程。

关键词:写作;职校生

一提到作文,绝大多数的学生第一反应可能就是反感、头痛,对于职高生而言,作文更是让他们唏嘘不已。为何作文就这么不受学生欢迎?职高生,综合文化水平可能比不上普高生,难道这就成了他们写不好作文甚至于不写作文的理由?怎样的作文教学方式更容易让职高生接受,让他们渐渐接受进而喜欢上作文,以下,是我对职高语文作文教学的几点设想。

一.化“静”为“动”,培养意识

语文作文,是一件需要花心思与精力的活,每个人都有惰性,对于如此需要耐心的课程,

不免让人望而却步。对于职高生而言,学习的主动性与积极性显得相对薄弱。面对如此艰巨的写作工程,他们静不下心来,于是出现了对其敷衍了事,万不得已的时候才挤出文章。久而久之,学生们就把作文束之高阁,奉为不敢亵渎的“经典理论”。针对职高生的这种普遍心理,教师如何顺利地进行作文教学,我觉得首先可以化“静”为“动”。

化“静”为“动”,就是让学生不再认为作文是一个不可触碰的高雅之作,而把其看作是日常生活中非常自然的事情,就像人的呼吸。首先让学生从心理上去接受和认可“作文”,培养一种“作文”意识。要使学生摆脱对作文的畏惧心理,培养一种作文意识,教师的引导是必须的。课堂的渗透与课外的延伸或许对培养学生的写作意识有所帮助。

“明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今昔是何年。”李白的《水调歌头》,或许学生们只会把它当作文绉绉的一首词,应付考试而背下来。但再联系一下这首词所改编成的歌曲,可能他们就多了一份兴趣,还不经意地哼上几句。其实这就是语文的魅力,不应把语文想的多么的高贵,其实它无时无刻不在我们身边。在如电影《满城尽带黄金甲》,也出自黄巢的《不第后赋菊》,由此可见,语文是和我们的生活休戚相关的。为什么有些电影名,歌词写得那么好,也就是其作者文采好,简言之,就是会写作。而他们的很多写作素材,其实我们都学到过,看到过,写作,本是一件平常的事,试着以一颗平常心去面对,勇敢地去运用文字,其实,我们都可以成为一个很好的“作家”。这就是教师在讲授学生认为枯燥的课文时,可以穿插进学生感兴趣的歌曲、广告语、交通标语等,让他们有一个意识:其实语文,写作就在我们身边。

二.“圈养”与“散养”结合,提高写作水平

“圈养”,就是在教师的指导下,学生有针对性地进行作文写作,以此来强化提高写作水平。由于职高生学习相对欠缺自觉性,如果一味地放任自流,其只会对写作更加敬而远之,甚至于排斥。所以,教师适当地培养和引导,或者强制都是很有必要的。

感人至深者,莫不是真人、真事、真情,生活唯有真实的、自己的,才是最打动人心的。从这一点上而言,情境教学法却是一个相对比较容易被学生接受的教学法。但试用在写作教学上,还要把握住“导”的时机。一味地说教学生很厌烦或者只是硬性接受,很难做到融会贯通。而教育应该是一种尽量不带痕迹的渗透过程,它是一种思想、一种情感、一种氛围。比如今年年底的那场大雪,漫天飞扬的雪花甚是动人,这就是一个很好的情境教学的时机,这样的一堂写作课要比单单的一堂讲授课效果好得多。当提问学生有关“雪”的诗句时,平时很调皮的男孩也努力回想着:“燕山雪花大如席”,“千树万树梨花开”。。。。。。一学生冒出一句“哦,香雪”,在雪花的飘伴下,全班笑成一片,这虽然只是一个玩笑,从中却可见情境教学法对提高学生学习兴趣的显著效果。通过这样的一堂课,让学生无形中有一个意识,古诗词不仅仅是死记硬背来应付考试填空的,我们更应该带着一份美的、欣赏的心态去看待、运用它们。这仅仅只是向学生渗透古诗词在写作中的有效应用。另外,名著的导入、好词好段的穿插,都可以一点点地让学生学习。

另外,简要地向学生介绍一下写作的条框,比如作文开头、结尾的形式,常见的修辞手法,人物描写方法等,让学生脑中基本有个框架。

除了“圈养”,另外更要加以“散养”。“散养”,就是主要培养学生的自我积累、实践的过程。“一切为了每一个学生的发展”,让他们实实在在地说真话、抒真情,真正培养学生的语言基本功,切切实实地提高学生基本的作文能力,使作文成为学生生活体验的自在表达,成为学生自我个性的自由飞翔,成为学生思想感情的自然抒发。让学生坚持写随笔就是实行“散养”的一种主要形式。随笔,简言之,就是有什么说什么,写什么,可以是心情,随感,也可以是歌词,广告词,形式不一,内容不拘。但有一點教师必须做的是要定时查阅批改学生的随笔,鉴于学生的自觉性没那么高,所以还是需要有一些硬性的规定。做这一工作,主要是要让学生有一个勤动笔、勤练笔的意识,语文课不仅仅是课堂上的40分钟,语文应贯穿在生活的点滴处,写作也是。正如叶圣陶所说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然地流个不停。”有生活的地方,就应该有写作,做一个生活的有心人,用自己的笔记下生活的点滴,也应是生活的一大享受。当然,教师的批阅、检查也只是起一个监督作用,关键是要让学生养成这一个习惯,让习惯成为自然,让写作切实成为生活的一部分。

综合而言,语文是一门深不见底的学科,写作水平的衡量也只能说“没有最好,只有更好”。培养职高生的写作意识,提高他们的写作水平,更是一件细水长流的事,对于职高生语文能力的培养,依旧任重而道远。

猜你喜欢

细水长流职校生写作
道安银花丝“细水长流”天地宽
细水长流的感觉
浅谈心理剧提升职校生生命能量的妙用
关于职校生就业与学校专业设置的思考
自我效能感在职业学校学生科技创新教学中的应用研究
网络信息化下的高职大学生德育工作研究
浅论小学写作教学存在的问题及改进策略
如何让小学生写作返璞归真
高中英语阅读与写作有效结合
写作教学策略初探