陈倩

摘  要：小学阶段的美术教学活动中，最为关键的部分就是创意性的写生活动，教师需要积极开展各种写生教学活动，可以有效促进学生感知美术重点与美术魅力，以便激发学生对美术学习的欲望与兴趣。本文将主要研究小学美术教学中创意性写生活动开展的有效措施，促使小学生美术能力与综合素质提升。

关键词：小学;美术教学;创意性;写生活动;开展

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0137-02

Effective Development of Creative Sketch Activity in Primary School Art Teaching

CHEN Qian （Muli Primary School，Zhangji Town，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】The most critical part of art teaching activities in elementary school is creative sketching activities. Teachers need to actively carry out various sketching teaching activities，which can effectively promote students perception of the focus and charm of art，so as to stimulate students desire and interest in art learning . This article will mainly study the effective measures for the development of creative sketching activities in primary school art teaching to promote the improvement of primary school students art ability and comprehensive quality.

【Keywords】Primary school;Art teaching;Creativity;Sketching activities;Development

1.小学美术创意性写生活动的内涵

小学美术创意写生活动主要就是运用特定的写生主题作为线索，以小学生的经验当做教学活动的基础，将多种绘画的表带模式进行整合，创造具有独特与创新的艺术作品，此项美术教学活动与传统教学活动的差别就是：创意写生活动的目标不是使小学生进行机械性的获得美术知识与技能，活动的侧重点在“创新”层面，小学生可以在现有的美术基础上，充分的发挥其创造力与想象力。可以运用多种的表现形式与美术的材料进行创新性的创作，在活动中获取美的体验与成功感。也就是说：小学美术创意性写生教学活动主要就是学生在参与美术写生活动的过程中，提升小学生的美术自我探究的能力。不但能够照着画，还能够在想象中进行绘画，从而激发了学生绘画的游戏心理。运用此类的创新性写生活动可以鼓励小学生能够“有话说话”，一改以往的“眼高手低”。学生能够在活动中不会被外界的环境干扰，可以进行无束缚的创作，使学生在活动中能够充分的展现出自信心，可以自由的宣泄小学生感情。

2.创意性写生活动的教学价值

运用创意性写生活动进行教学不但能够使学生较好的掌握美术课程中绘画的技巧，还能够在学习与训练中培养学生的思维想象能力与创造能力。创意性的写生活动可以较好地陶冶小学生的个人情操的同时，还可以培养学生的探索创造能力，最为关键的是：传统的美术教学模式主要是以教师进行课堂展开的，教师在课堂中是学习的主体，严重忽略了学生才是学习活动的主人翁，而不是学习的“附庸品”，但是创意性写生活动的主体是学生，该项教育活动能够极大程度的提升小学生学习美术的主动性与积极性，比之传统的美术教学模式，创意性的写生活动可以培养学生的想象力与激发学生对美术学习的兴趣，还可以有效的提升美术课堂教学的质量以及课堂教学的效率。小学阶段的美术教学工作中，展开创意性的写生活动，具有以下重要的教学价值：

（1）较为显著的提高小学生美术学习的主动性与兴趣

由于小学阶段的学生年纪较小，生活阅历、知识含量以及心智等各个层面都较为幼稚，观察能力与思考问题的能力较弱，对事物匮乏抽象性与条理性的描绘。教师只要充分的调动小学生对美术专业课程的情趣与学习的积极性，运用适宜的模式和措施进行美术课堂教学。小学美术课堂教学中运用创意性写生活动，可以将学生的积极性与主动性充分的调动，创意性的写生活动要求学生能够将心中所想、所感，运用笔头描绘的模式展现出来，在形式与主题上没有过多的要求与限制，从而较为显著的提高小学生美术学习的主动性与兴趣。

（2）培养小学生的创造性思维

创造性思维是当前素质教育下小学生需要培养的重要素质，对于小学生的全面发展来说具有非常重要的意义。创意性写生活动重在创意，其天马行空的形式丝毫的不拘束学生的想象力，并且在教师的适当引导下还能够对事物进行联想，创造事物之间的丰富联系。我们也经常會在小学生创意美术作品中看到令人惊叹的美术作品，这正是创意性写生活动对于小学生创造性思维培养的具体体现。因此，教师在小学创意性美术活动中要积极的鼓励学生的创意，激发学生的奇思妙想，运用正面激励的教学方法，持续的让学生在写生活动中培养创造力，发挥创造力。

3.小学美术教学过程中创意化的写生教学策略

（1）转变传统的教学模式

在以往比较传统的教学模式中，存在一个非常严重的问题，就是教师在教学的过程中并没有视学生为教学的主体，教师经常会采取填鸭式的教学方式，直接的将书本上的知识传递给学生们，使得学生们在学习的过程中不能够拥有独立思考的空间，并且教师在整体的教学课堂上占有的是主体地位，学生们的表现会过于的消极和被动，这会在一定程度上限制和阻碍学生们的想象力和创造力。过于传统的美术教学中，许多的教学时间都用在了对于学生们美术的训练方面，主要要求学生们对教材中的图画进行临摹或者填土，这样的教学方式会使学生们感到枯燥和单一，时间久了就会导致学生们彻底消灭对于美术的兴趣，甚至会失去学习美术的信心，不能够感受到学习美术的乐趣和美术的魅力所在。因此，在这种教学模式下，即使学生们拥有较高的学习成绩，但是也不会真正的体会到美术的深刻内涵以及美术的意义。例如：教师在进行小学美术教学的过程中，不要要求学生们采取临摹的方式完成自己的绘画，教师可以带领学生们进行室外写生的方式完成教材中的绘画要求，比如教材中要求学生们绘制花朵和云彩，那么教师就可以在天气晴朗的时候带着学生们到户外写生，这样能够更加细致的观察云彩和花朵，在户外进行绘画活动还能够在一定程度上激发学生们创作的兴趣，进而进一步的提升小学生的绘画能力。在原有的教学模式中，老师往往都喜欢采取灌输式的方法，这种方法在绘画课程的应用上，主要都是临摹或者是填涂，这些课程不仅占据了大量的时间，也无法锻炼学生的创新意识。而且在这样的教学模式下，学生也只不过是掌握了一门绘画的技巧，对于美术中真正存在的真谛无法领悟。所以，老师一定要多采取创新的教学模式，并通过创意性写生教学的方式，来引导学生进行创作与绘画。老师还要带领学生走出课堂的限制，逐渐的走向自然，让学生感悟到大自然的魅力，并在自然中汲取灵感，而进行下一步的创作。

（2）将美术教学与实际生活进行有机的结合

在从前的教学模式中，教师为了在最大程度上提升学生们的美术成绩，就会着重培养学生们的绘画技巧，进而忽视了学生们的自我创造能力以及无限的想象能力，也许教师的这种教学方式能够提升学生们的绘画技巧，但是与实际的生活已经严重游街，不能够让学生们体会到绘画的快乐。因为美术和生活是有紧密的关联的，所以教师在进行小学美术的教学时，要将美术和实际的生活进行有机的结合，例如：教师在进行小学美术的教学过程中，可以将实际生活中的一些素材运用到美术的教学中，比如教材中要求學生们绘制人物，那么教师可以让几名同学站在讲台前，然后带领全班的学生进行观察，并且还可以要求学生们对讲台上的学生进行具体的描述，这样能够使学生们更加直观进行观察。比如教师在进行《画影子》这一课程的教学时，教师同样可以带领学生们到校园的操场上观察自己的影子，或者旗杆的影子等等，这样才能够进一步的激发学生们的观察能力和想象力，进而使得学生更好的完成自己的作品。

（3）对写生的角度与内容进行创新

学生在进行创作的时候往往都是需要灵感与启发的，老师需要通过进一步创新写生的内容和创作的形式来转变学生的状态，因为人们总是对新鲜的事物特别的感兴趣，对于单一的写生内容容易觉得枯燥与厌烦。所以老师要根据学生对于学习兴趣的不同，来发掘不同的写生内容。例如，美术教师可以将不同的年纪、班级、性别、学生对美术的兴趣倾向、学生的美术思维能力以及学生学习的主动性进行分组教学，这样不但可以充分的发挥学生美术创作的积极性，还能够使学生之间能够充分的沟通与交流，提升课堂教学的质量与效率，使学生在分组沟通交流中擦出艺术创造的火花，使学生的创作力与想象力得到大幅度的提升，为以后的美术创作打下夯实的基础。

（4）对于写生的角度进行创新

除了能够对写生内容和角度更新之外，老师也可以帮助学生进一步创新写生的形式，而创意性写生是有着不同的写生形式。比如说：老师可以让多个学生组成不同的创意性的写生小组，并且有小组内的学生来实施创意的写生。老师也要组织学生与父母进行亲自互动性的写生，而父母则要在相关的启发与引导之下，作出与众不同的绘画的作品。另外，绘画教学中需要传达给学生的概念中也包含了写生的角度这个知识，教师可以运用形象的说明来解释这件事情。例如通过欣赏经典的绘画作品，让学生去猜测作品的作者，年龄，性别等，从而了解“绘画角度”，“写生角度”这个概念。或者在教学的时候采用比较直白的日常的语言进行解释说明。例如，在你的眼中花朵是什么样的？在巨人的眼中花朵是什么样子的？在动物的眼中花朵是什么样子的？这样直白的日常生活的举例讲解能够让学生明白，在不同的人眼中，事物所呈现出的样子是不同的。这样他们也可以将这个概念运用在绘画的过程中，透过一定的角度来呈现事物，是的绘画作品具有丰富内涵与情感。

（5）通过活跃的课堂氛围带动学生

活跃的课堂氛围能够带动学生的思维，帮助学生构建具有趣味的课堂。所以，在美术写生教学过程中，教师可以在课堂上穿插有趣的小故事，用多媒体为学生播放相关的视频动画，从而活跃学生的学习氛围。不仅如此，小学美术教师还要在课堂上多与学生进行交流，及时了解学生对课堂知识了解的实际情况，从而根据学生掌握知识的实际情况调节课堂的进度，保证学生能够跟着教师的步伐进行美术写生的学习。只有让学生跟上课程进度，才能将课堂的氛围活跃起来，而课堂的趣味性也是通过课堂的氛围来调动的。例如在进行写生学习时，教师可以让学生围成一个大圈，自己坐在中间，让学生画心目中的老师。在与学生们的互动中，教师可以了解自己在学生心中的形象是怎么样的，从而更了解学生的心中所想，改善与学生之间的关系。

4.结论

综上所述，小学阶段运用传统的美术教学模式，限制了学生的积极性与想象能力，所以在美术教学过程中，教师需要运用创意性的写生活动模式，培养学生的创造性与想象力，从而有效的提升学生的美术综合素养。在运用创意写生活动的时候，从先进的美术绘画技术与内容创新等多种角度出发，提升美术课堂教学效率与质量。

参考文献

[1]刘妙艳.小学美术课低年级写生教学的研究[J].美术教育研究，2017（12）.

[2]孙萌.浅谈小学美术写生教学策略[J].美术教育研究，2015（01）.