张晨丽 张煦 胡燕

摘 要：病理学是联系基础医学与临床医学最为紧密的学科。过去的病理学教学模式弊病诸多，积极寻找新颖的病理学教学模式迫在眉睫。本课题组将传统病理学教学模式与微课堂模式相结合，以一个班级30名同学为研究对象，调查研究结果显示实验组的学生综合成绩平均值明显高于对照组（p<0.05），且实验组中100%的同学对微课堂模式下的病理学教学给予很高的评价。因此，在病理学教学中结合微课堂模式更有助于帮助学生学习病理学知识，不断提高病理学教学质量。

关键词：病理学教学;微课模式;应用研究

1 研究背景

病理学是联系基础医学与临床医学的桥梁，其主要任务是阐明疾病的病理变化，包括肉眼变化和镜下变化[1]。由于病理学内容的宽泛性、各系统疾病的复杂性及临床病理联系的特殊性，如果课堂教学方式仍以传统的填鸭式为主，势必导致教学互动的缺失，很难激发学生主动学习的热情，不利于学生创新能力和思辨能力的培养，更不利于学生适应从基础到临床的过渡[2]。此外，病理学学习一般对于医学初学者存在极大的挑战[3]，因此不断优化教学方法，探索并创新教学模式，有利于充分发挥学生学习的主观能动性及提高教学质量。

作为翻转课堂的重要组成部分，微课（Microlecture）这一理念是于2008年由美国学者戴维·彭罗斯（David Penrose）首先提出[4]。随着科学技术的发展，“微”教学模式作为新型的授课模式，其在医学教育的应用领域正在逐步拓展[2]。研究显示，护理学专业中病理学微课教学模式的应用，对学生学习成绩和操作水平的提升大有裨益[5]。微视频是微课的核心，其中还有习题、教案、反思等配套的系列模块，其具体实施涉及教与学活动的诸多层面，首先按照教学大纲和专业课程标准确定教学目标，而后围绕某一个知识点（重点或难点）做好教学设计，并合理安排教学进度。……