吕尚征

【摘要】    随着现代化信息技术的进步，未来组建技工教育集团属于发展过程中的关键步骤，这能够有助于技工教育走向资源共享、布局更新、校企合作的关键方向。本文主要针对于在互联网技术角度下技工教育集团化的发展方向来进行分析，讨论了具体的教学策略以及教学方法。

【关键词】    互联网    技工教育    集团化教学

未来发展的过程中为了深化技工教育水平以及人才培养模式，从而让技工教育水平的基础实现更好的落实，就需要完善相关功能、提升办学规模，最重要的方式就是使用互联网技术来进行加强。未来对于校企合作过程中技工教学的发展方式也需要进行重点研究与分析，这一工作的意义非常深远。

一、相关概念阐述

1.1互联网+概念

所谓的互联网+是指未来使用通信技术构建而出，在经济、教育等等角度上进行应用的一大平台。这一平台的构建可以说主要的来源就是互联网技术与互联网思维，重点就在于互联网技术能够对各行各业当下的工作状态以及工作形式进行根本性转变，从而实现耦合性创造。可以说在通信技术的支持下，未来各行各业将会与网络以及其他行业进行接轨，从而诞生出全新的发展形式以及经济状态，这些发展形式和经济状态就可以称之为互联网+。对于人类社会来说，互联网+的重要性可以与火、电发明相提并论，已经在人们生活的各处生根发芽。

1.2互联网+教育的概念

所谓的互联网+教育，这一概念最早出现于2012年易观国际董事长兼首席执行官于杨口中，他提出未来的互联网将会与各行各业产生联系，而与教育之间的联系就是互联网+教育。在2015年我国的政府工作报告中提出，未来需要将互联网+作为我国的战略发展计划，需要对这一行业进行重点开发。而经过认真的分析与探讨之后，教育被认为是未来互联网发展过程中最受到关注的发展行业。主要的原因就是现代社会各行各业的发展都将会与人才之间产生关系，那么不同阶层的教育观念以及教学模式也需要进行随之转变。教育学、心理学等等学科的发展都与互联网在近代的出现有所联系，而这在理论基础上来讲已经满足了相关要求。其次则是在教育的过程中各类媒介的使用与互联网发展有着非常切实的联系，比如说电视、广播、网络等等媒体，这就代表着教学模式的改革以及相关技术支撑。尤其是互联网+教育背景下，对于人的作用更加关注，学生和教师能够在互联网教育当中找到自己的位置。学生对于教学的评价、反馈都将会成为教师加强教学方式的主要依据，而教师的教学方案大部分也都能够在网络上找到相关资料。未来适用互联网技术，能够更好的让教师关注学生的深层次需求，从而让学生实现个性化发展与进步。

二、技工教育集团化发展

2.1技工教育集团化发展情况

未来想要让技工教育办学质量以及人才培养模式出现更好的发展机遇，就需要让技工教育能够从基础出发，尽量对学生进行功能性教学。同时未来还需要进一步扩宽教育范围，提升教育的整体质量，让创新性精神能够在技工教育当中得到发展与落实。主要的目的就是希望未来可以强化校企之间的合作水平，实现深远而重大的合作发展。

当下的技师学院，已经开始逐渐向技工教育集团发展，主要的目的就是希望能够在未来发展的过程中拥有更好的人才培养流程，让学校与企业之间的交流合作更加贴切。2019年10月，济宁市技师学院牵头组建了济宁市技工教育集团，目前这一集团包括济宁市129家企业以及19所技工学校。集团组建有助于各技工院校更好地实现校企合作、工学一体等人才培养模式，这一举措对于技工教育集团实质化、高效化运作有着关键的意义和作用。

2.2技工教育集团线上资源建设

伴随着互联网技术的发展与进步，职业教育培训云平台的建设已经成为亟待解决的问题。未来需要根据线上教育的基本建设要求，使用创业培训、社会培训、学徒培训等等方式来作为教学的主要方式。目的在于能够让学员可以拥有线上教育平台，同时完成线上考试。从我市运行情况来看，职业教育培训云平台的运行主要依靠于各技工院校运行，主要目的是使学生一方面可以拥有线上教育资源，另一方面还能将线上教育与线下教育进行衔接，从而更好的进行立体教育。

三、技工教育集团化发展教学资源共享模式探索

3.1资源共享的意义

教育资源共享管理工作具体来说就是政府、院校、企业在工作的过程中摆脱以往的地域限制，开展相互沟通的合作模式，这能够更好的提升教育水平以及教学质量，充分利用教学资源。同时在这样的教学模式下，未来各院校企业在合作的过程中，无需过高的提高教育成本，就能够收获远超以前的教学资源。具体来说好处主要在于三点：首先未来可以加强对教学资源的共享管理，让技工院校能够摆脱以往教学资源不足造成的被动局面以及严重影响，让院校的办学经费实现进一步的节约。同时这种教学方式还能够让各个院校与企业进行协作与互动，让本区域的教学资源和教学方式在校企合作的过程中得到最大程度的运用。其次，未来加强对于教育资源的共享管理，能够让资源拥有着的占据意识逐渐弱化，避免资源的浪费。最后则是加强教育资源的贡献管理，还能够避免为了竞争资源而进行的技工院校之间的恶劣竞争，实现对于当下教育资源的合理、公平运用。因此，政府、技工学院、企业三者需要联合起来使用合适的对策进行管理，比如说建立资源共享管理机构、创新更好的资源共享模式、优化资源共享方案、完善资源共享管理制度，这能够让教学资源实现最大化的利用与长期分享。

3.2资源共享管理方法探索

1、建立合理的資源共享机制。首先在开展这一工作的过程中，需要注意整合院校以及企业的师资力量、场地、设备仪器，从而制定出相关资源列表，避免出现资源浪费。其次，开展工作的过程中需要注意引导集团内部的工作人员参与院校教学，签订教学资源共享协议，让各方工作实现稳定的发展与运行，从而形成全新的教育共同体。再次，未来不仅仅需要考虑到教育资源的局部利益和整体利益，同时还需要注意能够将各个主体之间的利益关系进行妥善的处理与调整，避免出现利益冲突。最后，未来需要注意定期对共享资源使用情况进行评估与分析，从而保证在最高效率下利用教育资源。

2、优化资源共享方式。首先，开展这一工作需要充分利用线上平台的优势，使用网络的快速、便捷、共享特点来开展工作，争取能够构建出网络教育资源共享平台。主要的目的就是利用这一平台来开放合作科研，让各院校的科研资源能够更好的进行利用，让院校的科技创新能力得到提升与进步。未来还需要注意将整个区域的教师资源进行整合，构建出区域内的师资体系，挖掘集团企业内部的技术人员，将之充实到教学队伍当中。其次，在工作的过程中需要注意做好对平台的维护与升级，尽量让教育网络的覆盖面进一步扩展。一旦达到这一要求，不仅仅在教学的过程中能够随时将学生所需要的图片、文字、视频等等信息进行传递，同时也能够让教师和家长利用教育网络来开展多元信息交流。互联网传播信息主要的要求就是准确性和时效性，只有达到了这两点要求，才能够说教育网络已经无盲区覆盖。政府方面则是需要注意提出网络平台收费标准，避免出现滥收费等等情况，而院校和企业在管理平台时则是需要注意严格遵守网络使用制度。想要保证院校企业的知识产权，主要的方式就是提高网络平台的安全性。未来需要使用多元化的方式来进行信息传递，同时还需要注意结合学生、教师、家长各方面的实际情况以及特点来使用手机、电脑等等工具进行资源共享，满足多方面需求。

3、优化学习模式。知识属于一种可以互相竞技的内容，未来教师需要让每个学生都拥有兴趣来对自身的知识水平进行测评。教师可以建立竞赛机制和长效激励机制，使用多种形式来让知识的表现更加具有趣味性。比如说视频、音频、图片、文字等等。同时教师需要在此基础上来引导学生参与各方面竞赛，这其中的单位可以是个人、班级，甚至是学院与学院之间的对拼，这能够让学生在学习过程中拥有更大的趣味性。在比拼之后，教师可以通過排行榜、荣誉等级等等激励机制，让学生受到鼓励，进而产生对知识的学习兴趣，让每一个人都有兴趣来进一步探索知识，营造出更好的学习氛围。可以说教育是一项群体性行为，而新型的教学模式则是未来让学生教师学校实现聚合化的最好平台，让线上与线下两种教学模式进行融合，能够让学生实现学习氛围的搭建。

3.3搭建云课程联盟

未来需要成立云课程联盟，主要的目的就是将云教育资源服务平台进行更好的管理和控制，将校本资源、备授课资源、学习资源、课程资源、虚拟资源等等教学资源进行整合，从而为教学活动提供更多的教学模式支撑。主要的目的就是在未来教学的过程中构建出面向集团内部的公共资源以及特色校本资源的生态体系，让教学资源能够实现更加均衡化的发展。数字资源服务普及以及应用在落实的过程中，需要注意使用大资源质量来进行共享，保证教学效率能够更好的提升。在未来日常教学的过程中，需要注意将将教学资源在教学当中逐渐深入化应用，从而更好的提升教学效果，让信息化应用水平逐渐提升。未来还可以通过线上线下的整合模式实现软硬件结合教学，这能够构建出多级应用，将多方面技术进行进行联通，从而更好的搭建出网络平台体系和教学支援体系。主要的方式就是提升当下已有的现代化教学系统智慧化水平，让现如今使用的教学系统质量实现进一步的提升与进步。未来想要实现区域教育环境智慧化、教育资源智慧化、教育管理智慧化、教育服务智慧化，就需要从根本上入手，搭建出一个智能化、信息化的现代教育生态系统。

结束语：未来技工教育集团化发展，主要的方向就在于能够对技术人才进行专业流程化培养，让学校与学校之间、学校与企业之间、企业与企业之间进行不断的沟通与交流合作，培养出更多的企业需求技术人才。技工教育集团属于业务紧密型的利益联合体，因此未来具体发展的过程中需要注意将服务发展作为主要的发展宗旨，坚持就业导向，全方面提升人才培养质量。除此之外，未来还需要注意以共建共享为主要的发展目标，完善集团决策执行和利益共享机制，加强集团院校、企业之间的多方面交流与合作。尤其是在互联网+大背景下，未来需要注意加强对于平台的建设，从而更好的实现对于技工教育集团教学资源共建共享，让技工教育教学最终走向现代化、高质量化。

参  考  文  献

[1] 郝瑞楠， 周冰， 蒋晓雪. ＼”互联网+＼”教育共享模式研究——以慧科集团为例[J]. 大学教育， 2019，（02）：20-22，35.

[2] 田劲松， 洪頵， 张纯华，等. 集团化办园背景下的教育资源共享研究——以贵州省集团化办园为例[J]. 职业教育， 2016.