殷婷婷

摘要：创造性复述瞄准学生复述中创造潜能的激发，要求学生展开合理想象，丰富故事内容，对教与学的要求更高。通过仔细研读教材，了解学生、善加引导，利用好故事情节、叙述角度、文本结构等抓手开展教学，提高学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。

关键词：创造性复述;故事情节;叙述角度;文本结构

复述不同于简单地背诵课文，也不是概括课文大意，而是强调让学生用自己的语言重新表达所理解的课文内容。创造性复述瞄准学生的创造潜能，要求学生展开合理想象，丰富故事内容，对教与学的要求更高。笔者基于五年级上册第三单元“创造性复述”语文要素在各个助学系统（课后习题、口语交际、语文园地的“交流平台”）中的安排，简要梳理“创造性复述”的几个教学抓手。

抓手一：故事情节

五年级上册第三单元编入民间故事《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇课文。受制于篇幅和主题表达，故事情节的叙述往往详略结合。略写的“留白”之处，给人想象的空间和回味的余地，教师应该善加利用。

首先，利用故事情境的“留白”。

《猎人海力布》的创造性复述，可以让学生先完成课后练习第一题，回顾“救白蛇”“得宝石”“救乡亲”“变石头”四个主要情节，以对故事的主要内容心中有数。之后，让学生讨论哪个情节的哪一处，令他们产生了丰富的想象，或者还想再了解故事情境中的哪些细节。以“救白蛇”为例，由于这部分情节主要以人物对话展开，可以在学生自由讨论的基础上，引导他们关注人物对话的背景——海力布打猎的深山，在复述中想象深山景色。……