王敏君

摘要：朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操等方面有着重要的作用。提高有效的朗读，可以加深学生对文章的理解与把握，提高口语表达能力，丰富学生的想象力。在课堂教学中，需要我们语文教师对学生进行有效的朗读指导。笔者认为把朗读吟诵做到使听者感染到声声入耳、心心相印，使读者感到耳濡目染、心领神会，技巧是关键。如何才能使课堂朗读真正收到实效呢？为此，笔者觉得可以采取以下几种策略：找准字眼辅助读;角色扮演动情读;借助录音入境读等。

关键词：朗读  字眼  扮演  表演  录音

课标要求“尊重学生，把课堂还给学生”，课堂上教师只有提高指导有效朗读来培養学生的语感，丰富学生的语言积淀，才能提高他们的语文素养，让他们在快乐中学语文。朗读时眼、耳、口等多种感官以及大脑同时参与的一种比较复杂的认知活动。朗读教学时通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，走进人物的内心世界，唤起情感体验，探求作品内涵的过程。因此，我们不但要重视朗读教学，还要注意朗读指导的有效性。如何才能使课堂朗读真正收到实效呢？为此，笔者就有效朗读的教学策略谈几点体会。

一、找准字眼辅助读

课文中有些句子，特别是引用人物语言的句子，本身就提供了感情朗读的“提示”。所以，在指导学生感情朗读时，可引导他们找出并体会文中提示语所蕴含的情感，然后练读，这样就能读出一定的韵味。

如《刘胡兰》第二、三自然段有这么几句：①刘胡兰大声回答：“不知道！……