杜家和

[摘 要] 应试教育下的教育观和成才观，导致了学校教育中艺术体育教师“边缘化”现象的出现。具体表现为艺术体育课程的“边缘化”、学生对于艺术体育课程认知的“边缘化”、艺术体育教师站队的“边缘化”。这一现象的存在，不利于教育现代化的发展，不利于培养德智体美劳全面发展的时代新人。消除这一现象，一方面依赖于国家的政策制定，同时也需要艺术体育教师自身观念的转变和积极作为。

[关键词] 艺术体育教师;“边缘化”;现象分析;应对策略

为了实现人的全面发展，学校教育中往往要分成不同的学科，不同的教师教授不同的课程。教育目标中德智体美劳彼此的对等，决定了从事不同学科教学的教师的地位的平等。然而现实却是差强人意的，受应试教育观念以及功利化教育的影响，学校教育中与升学考试相关的学科被称为“主科”，不在升学考试范围之内的学科被称为“副科”。相应的，教师也被贴上了“主科教师”和“副科教师”的不同标签。“人因科贵”，“主科教师”的“地位”明显高于“副科教师”，从事艺体学科教学的教师因“副科教师”的身份归属而被边缘化了，这一现象成为进入新时代的教育的不和谐音，应该引起我们的重视。

一、艺体教师“边缘化”的问题的提出

“你的数学是体育老师教的？”“你的语文是美术老师教的？”这类在影视剧中时常出现的“幽默”的调侃话语，实际上并不幽默，其折射出的教育中存在的问题——艺术、体育教师“边缘化”的解决，意义重大，关乎教育的长远发展。……