摘要：职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。职业教育技能人才培养的出发点是培养社会需要的、具有专业技能的高素质劳动者和各种实用人才。近年来，围绕职业教育的人才观、能力观、教学观、评价观，新的职业教育课程设计，即一体化教学改革，逐渐成为职业教育改革的风向标，而改革的关键环节在于一体化师资的培养，本文从教师自身方面阐述了工业型职业院校一体化教师成长成熟的基本路径。

关键词：一体化教师;成长路径;教学改革

职业院校的一体化课程是按照经济社会发展的需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析确定课程内容，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。概括起來即“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，即工作与学习是一体化的，是基于工作过程的学习领域课程模式，可以理解为教学方式层面上的理实一体化，课程模式层面的工学一体化，培养目标层面上的能岗一体化。这种一体化教学模式对教师提出了非常高的要求，那就是专业能力、教学能力、管理能力兼具。一体化教师与双师型教师的区别在于一体化教师要求能力更强，更了解专业和工作实践的结合，具备开发一体化课程的教研能力，具有更强的综合职业能力。……