肖昌锦

近几年，受农村家庭教育理念和优质私立学校的虹吸效应，农村公立普通高中优秀生源不断流失，这给农村普通高中的教学和管理工作带来很大的困难。部分学生厌学情绪相当严重，作业抄袭、沉迷于网络游戏，主要还是由于农村中学生学习内驱力不足引起的。那么怎样才能改变这一状况呢，笔者作了一些实践性的探讨。

一、尊重个体，促进形成有效内驱力

1.体验成功，激发自我效能感

班杜拉提出自我效能感是指人们对自己是否能够成功进行某一成就行为的主观判断。学生对自己某种行为会导致的结果进行推测，如果他认为能够完成，则可能会选择这一行为。如果学生认为他认真上课，就会取得优秀的成绩，考上理想的大学，他就可能选择认真听课。但如果他经历过了认真上课，达不到他所期望的成绩，他可能就会选择不认真听课。所以在班级管理中要帮助学生制订努力则能实现的目标，让学生可以通过努力实现目标，这样学生的成功经验会增强自我效能感，从而提高学习的行动力。

2.正向肯定，形成自我价值感

根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，学生在网络上缺乏学习动力可能就是因为某些需要没有被满足引起的。如老师不能及时给予肯定，家庭教育的不足都可能导致学生爱与自尊的需要不被满足。高中阶段的学生非常在乎自己的尊严和价值。而无论什么样的学生，学生的角度大都被定位在“被需要者”上。……