马飞

摘 要：在初中美术教学中，情感教育的意义具有多重性，不但可以提高初中生对美术的认知，而且可以引起初中生对学习绘画的兴趣，甚至提升初中生的情商，可以更好地表达自己。主要以初中生为出发点，以美术教育为前提，对初中生如何进行渗透性情感教育加以分析和整合，希望能够对初中美术教育中的情感教育有一定的帮助。

关键词：初中美术;渗透;情感教育;意义

隨着经济的发展，人民生活水平的提高，父母越来越注重孩子的起点，补习班和艺术班也越来越多。越来越多的学校正式开设了艺术课程，比如美术和音乐。而在美术中，不仅需要注重孩子的基础绘画技能，也越来越注重孩子在画中对情感的表达。优秀的画集不仅在于画的优美，还能引起人们情感的共鸣。

一、初中美术教学中情感教育的意义

（一）提高初中生对美术的认知

在基础美术教学中，让学生首先了解的是点、线、面，然后依次慢慢了解立方与几何，最后在黑白图画的基础上教学生学习颜色的调兑与认知。无论是素描还是其他的绘画方式，这些都是必不可少的。但是不同的人来画同一幅画，他人观赏的感觉都会有所不同，可能表现在轻重上，也可能是在色彩搭配上，但是更多的是绘画人在画中投入的情感。情感不同，给人的感觉差别就会很大。对于有灵性的新画手来说，一幅简单的连色条都不完善的作品，或许都比已经学习了一两年的绘画者的作品更能引起欣赏者的共鸣。这就是初中美术教学中情感教育的意义之一——提高共鸣的概率，使人感觉作品更有影响力[1]。

（二）引起学生学习绘画的兴趣

学习绘画的开始都是填鸭式的教学，按部就班，因此可能会让学生感到学习比较生硬，从而对学习绘画失去兴趣。但是加入情感教育之后，就会让学生感觉到课堂内容的生动，毕竟每个人的绘画风格不同，那么情感教育的方向也就各不相同。美术学科最重要的就是寻找生活中的美，相对于传统的按部就班的教学，让学生学习如何发现生活的美就会很有意思。在绘画中学习情感教育，也就不仅仅是为了让作品更能引起人们的共鸣，同时也是让学生拥有发现美的眼睛，进而可以在绘画方面获得更高的成就，也可以陶冶初中生的心灵。

（三）提升初中生的情商

当人们提起画家时，可能脑子里面的第一印象是，一个长头发的人，无论男人还是女人，背着一个画板，手中拿着颜料，神色冷漠，在封闭的世界中独自生活。但是学艺术不仅仅是为了生存，更应该是为了生活。那么，学习情感教育就必不可少，情感教育可以丰富情感世界。在初中生的脑海中，世界应该是彩色的，而不只有黑、白两色。在初中美术教学中学习情感教育之后，初中生可以用画来表达自己的内心，不仅会让画更明亮、优美，同时也会让人更加多彩而美好。所以，初中美术教学中的情感教育最重要的意义在于，提高初中生的情商，让初中生更善于表达自己的情感[2]。

二、在初中美术教学中渗透情感教育的方法

（一）教师需要自我提升情感教育的深度

初中阶段的美术教学在最初时期对学生有重要的意义。为学生开创一个良好的情感教育的前提，首先需要老师的自我提升。老师只有自我提升情感教育的深度，才能更加深刻地了解到情感教育的方法和目的，才能更好地对初中生进行情感教育。毕竟，先有师，后有生。如果连老师都不能深刻地了解情感教育的目的，那么学生就更是一知半解;如果老师不能全面地了解情感教育的方法，那么根本不能更好教导学生学习情感表达。

（二）尊重学生的发展方向与创造性

素质教育的新发展，新课程的改革，美术方面的教育也十分重要。尽管常说人需要全面发展，但是个人的风格形成了绘画的风格，因此教师要在发展的方向上尊重学生的选择，毕竟发展方向不同、风格不同，那么想象力与创造性自然也会有所差异。在寻找渗透情感教育的方法中，要以学生的选择为前提。

（三）教学方式要丰富多彩

近年来，初中美术教学发展迅速，学习美术的人多了，教学方式自然也就多了。儒家代表孔子就主张因材施教。那么，初中美术的教学方式自然也要更加丰富。学生的性格、绘画的风格、绘画的习惯方法以及在画中的情感表达都略有差异，甚至是两个极端。那么，因材施教也就尤其重要[3]。

在初中美术的基础教学中，情感教育的渗透力比较小，因此，情感教育程度也就更加微弱，但是在初中美术教学中情感教育又必不可少。情感不仅仅是作品的灵魂，也是学习绘画者的灵感。没有灵感，作品也只会是单纯的不相配的线条的组合。在初中美术教学中渗透情感教育的意义很多，通过这篇文章，希望可以让更多的学生和老师了解初中绘画教学中渗透情感教育的目的。

参考文献：

[1]潘慧荣.初中美术教育中的情感作用[J].读写算（教育教学研究），2016（9）：270.

[2]杨玖艺.中学美术教学中情感教育的实践研究[J].教育现代化（电子版），2017（24）：71.

[3]黄清连.初中美术教学中如何渗透情感教育探讨[J].文渊（小学版），2019（1）：208.