张淑艳

摘 要：地图因其信息量大、综合性强、与生活联系紧密等特点，成为地理学科的典型要素，在地理课堂中有着至关重要的影响。自主识图能力的培养有利于培养学生整合地理信息的创新性思维，使其在比较分析的过程中形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。因此，教师在地理课堂中结合学情特点科学培养初中生的自主识图能力，使其能够掌握自主识图的技巧与方法，根据地图能够对地理知识综合性理解、分析与判断，既是新课程标准的内在要求，也是培养学生的地理素养的重要途径。立足农村初中地理课堂实践，以农村偏远地区的学生为研究对象，探索培养农村学生自主识图能力的策略。

关键词：自主识图;初中地理;策略

自主识图能力是指在学生作为学习主体的前提下，学生以老师所提供的方法为参考，独立地进行分析、探索、实践、质疑，自主形成的识图能力。义务教育地理课程标准明确指出：初中阶段的地图学习，不是简单的知识呈现，而是信息的叠加与综合，对此初中生应学会自主识图，通过地理课堂的学习，能够“掌握阅读和使用地图及地理图表的技能”。相对于城市学生而言，农村学生获得地理信息的渠道狭窄、对地图的利用程度不足，他们在地理学习过程中或多或少会淡化对地图的探索与发现，所掌握的识图方法也相对落后。因此，教师应探索和总结出有效提高学生识图能力的方式方法，让学生学会读图，喜欢读图，养成良好的读图习惯，从而提高农村学生的地理学科素养。……