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摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）》提出了高中学生所要具备的四个维度的核心素养，将核心素养融入英语课堂教学实践仍处于发展之中。本研究重点探讨在读写课中教师通过创设语境，设立问题，学生合作讨论，培养学生的英语学科核心素养，在英语教学中促进高中生具备良好的思维品质。

关键词：高中英语;核心素养;英语课堂教学

一、引言

《普通高中英语课程标准》，确立了“培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养”的总目标。[1]“促进学生核心素养的发展才是教育的最终目标，也是检验教育质量的关键所在教学实践中存在的问题” [2]但我国目前关于将学科核心素养融入教学实践的研究仍处于发展阶段。我国英语教学目前仍面临“为考试而教”，对学生思维能力的培养仍然不够，教学方式表层化等方面的问题。虽然目前的英语教学已经重视大容量输入输出英语信息，但对学生思维能力的培养，英语能力的挖掘还是不够的。[3]学生的思维活动趋于表象化，思维缺少深度加工，学习能力的培养也不足。在实际教学中，将学科核心素养与融入课堂教学活动，有利于学生思维品质的深入发展。

已有不少学者研究了英语学科核心素养与英语教学。有学者提出教学评一体化概念，“整合了课程与评价领域的相关理论与实践经验，以课堂为场地，强调有效教学，力求使目标、教学、学习和评价融为一体，实现无缝对接。……