蔡玉连

摘要：新时期，小学语文作为文化课开展的基础，也是一门十分重要的学科。如何做好小学语文教学，保障小学生的语文学习，实现小学语文学困生的转化，让小学生对待语文学习不再吃力，是小学语文教师所需要重点关注的问题。基于此，本文主要论述小学语文学困生的成因，以此作为切入点，提出小学语文学困生的转化策略，仅供参考。

关键词：小学教育;语文教学;学困生;转化

1 引言

小学阶段语文教学工作的开展，不仅是文化课教育的基础，也是小学生语文综合能力培养的基础阶段。但由于一些现实因素，一部分小学生表示语文学习十分吃力，学好语文更是难上加难。基于此，本文首先分析小学语文学困生的成因，以此作为切入点，探究小学语文学困生的转化，提出相应策略，仅供参考。

2 小学语文学困生的成因

2.1内在因素

首先要考虑到的是小学语文学困生形成的内在因素，所谓内在因素，笼统的说，就是小学生自己的因素，造成语文学习困难、语文成绩不理想。有些小学生初步接触语文，怀着一种随意、轻视的态度，认为语文作为母语，不用费力学习就能够取得不错的成绩，导致语文学习散漫，语文基础知识掌握不牢固，久而久之，形成恶性循环，在接下来的语文学习过程中更为吃力。还有一部分小学生的问题主要体现在写作困难，难以完成作文创作，一写作文就没有素材、没有思路，写作时总是遭遇词穷的情况，作文成绩一直不理想，这不仅会打击到小学生语文学习的自信心，长此以往，小学生语文学习困难的情况愈发加重，造成更为不利的影响。……