吴宏宇

摘要：在高職音乐理论教学中，运用对分课堂模式可以将教师讲解、学生内化吸收和交流讨论融为一体，发挥学生的主体作用，加深学生对音乐理论知识的理解和记忆，促进学生语言表达、逻辑思维、合作意识等综合素养的发展。本文从高职音乐理论教学的实际情况出发，详细剖析对分课堂在音乐理论课教学中的应用流程和方法，提升高职音乐理论教学的实效性，培养学生音乐核心素养。

关键词：对分课堂;高职院校;音乐理论;教学策略

一直以来，高职音乐教师都在积极寻找更为有效的教学模式，以更好的活跃课堂氛围，激发学生的主观能动性，提高学生的学习质量和效率。对分课堂将课堂时间对分给教师讲授和学生讨论，为学生提供自主学习、合作探究的时间和空间，实现教与学的对立统一，促进学生对音乐知识技能的内化掌握。在音乐理论教学中，传统教学模式普遍存在教与学脱节的现象，课堂成为教师展示知识储备的舞台，学生沦为被动接受的对象，导致很多学生学习兴趣逐渐消磨，学习态度松懈敷衍，无法取得理想的教学效果，学生的音乐素养难以得到有效发展。

一、教学准备工作

对分课堂教学模式在高职音乐理论教学中的应用，要求教师转变传统的教育理念，重视学生主体作用的发挥，主动调整角色身份，从以往的主导者转变为引导者，注重对学生的学习行为进行引导、鼓励、纠偏、释难、点评。教师要将课堂还给学生，使课堂成为学生自主学习、合作探究、展示自我、个性化发展的舞台。……