李婵

【摘要】随着改革的发展，新的教学策略也随之而来，而抛锚式教学策略强调学习者学习的主动性和主体性，教师以组织者、指导者和促进者的身份，利用情境、问题、自主探究、协作学习等学习方式充分调动学生的主动性、积极性，最终使学生达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

【关键词】抛锚式教学策略;数学;教学;运用

抛锚式教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，在实际情境中一旦确立一个问题，就把整个教学内容和进程都确定了，就像轮船抛锚停泊一样。一旦问题确定教师就运用该问题充分地激发学生的学习热情，在该课堂的教学中引导学生进行自主探究以及协作学习，对当前学习的知识进行有意义的建构，从而实现这一教学目标。在数学教学中，通过情景设计让学生从中发现问题、提出问题，体验数学学习与学生的实际生活经验相融合，从而让学生建构新的知识体系。

一、创设情景，以景引入

抛锚式教学策略认为儿童在于周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认识结构得到发展的。在构建主义关于教学的基本观点中也提到要注重在实际情境中进行教学，使学习者能在现实情况基本一致或者相类似的情境中感受和体验，有利于促进学生自发地联想关于知识的社会的、自然的意义，自然而然地将知识运用于实际。

我在上《摸球游戏》这一节课时，通过创设现实生活情景，我校张老师和女儿去超市购物的时候刚好撞上超市购物有奖活动，其中设置了三个奖项，而张老师的女儿十分希望她妈妈能够参与这个活动并抽中一等奖。……