齐志娇

摘要：小学处于学习认知的初级阶段，此时，学生学习习惯的培养对学生未来的成长有很大的影响。数学作为一门工具性很强的课程，对学生解决问题能力的提高是不言而喻的，因此，小学生的数学教学越来越受到重视。目前，小学班主任兼任数学教师的情况较为普遍。本文从小学数学与班主任整合的难点入手，提出了相应的整合策略，希望能为小学数学教学与班主任整合提供一些帮助。

关键词：数学;教学;小学;班主任;工作

一、小学数学教学与班主任工作整合难点分析

（一）班主任工作与数学教学存在一定的矛盾。数学教师的主要工作是向学生传授小学阶段的相关数学知识，而班主任的职责是管理班级中的每个学生，包括学生学习、班级生活和班级秩序。班主任工作内容与数学教学内容不同，增加了二者整合的难度，无论是班主任平时的班级管理工作还是数学教学工作，教师都需要付出一定的精力，而教师有限的精力必然导致没有时间充分考虑数学教学工作和班主任在各个阶段的工作，造成了一些问题，限制了整体工作水平的提高。

（二）一些学生易偏离他们的学科。小学是学生接受教育的初始阶段，此时，学生是否与老师相处融洽将影响学生的学习成绩。数学教师作为班主任，花了更多的时间与学生接触，加深了师生之间的情感，学生对数学教师也会有着特殊的感情，这会使得一些学生对数学的兴趣更强，学习数学的时间更长，导致一些学生出现偏科的现象，影响了学生综合素养的提高。……