余昱妮

[摘要]传统的听力教学中，教师一上课就开始为学生播放相关的英语听力材料，并要求学生完成一些听力任务。在这样的课堂模式下，学生不僅无法提起对英语学习的兴趣，还会遇到一个严重的问题：学生对所听的材料感到非常陌生，无法将听力中的信息与之前所储存相关的背景知识产生联系，从而导致听力过程困难重重，也无法解决老师所布置的任务。掌握了预测策略，学生能够有效地较少听力时的盲目性和被动性。充分发挥学生的主观能动性，方能达到教学效果，提升学生的听力水平。

[关键词]听力教学;预测策略;英语听力理解能力

一、序言

2021年7月24日，印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称"双减"政策）。“双减”只是手段和路径，教育教学质量全面提升才是目的。

我县远离沿海等发达地区，受教学资源的局限、传统教学模式的制约，英语听力的教学水平普遍偏低。而听力的难点更在于它只能听到声音，不能看到文字，这要求学生高度集中注意力。大大地增加了理解的难度，容易引起学生的焦虑，甚至产生厌听等情绪。很多学生在英语其他部分的考试中能取得好成绩，但是在英语听力测试方面却极容易出现问题。这不仅体现在考试中也体现在日常的交流中。英语听力逐步成为中学英语教学的薄弱环节。因此，探索在当前条件下，如何高效地进行英语听力教学尤为重要。

二……