顾少敏

摘要：随着我国教育体系的不断完善，核心素养教育理念也已经成为了现今小学教育中的一个重要词汇。在新时代的教育理念下，如何加强小学语文课堂的多维互动，拓宽学生的思维广度，是一个十分重要的教育话题。基于此，本文将以“多维互动，主体体验”为核心，深入探讨新时代学科核心素养下小学语文低年段教学策略。

关键词：小学语文;学科素养;主体体验;策略分析

一、分析学科核心素养下新时代小学语文教育的基本内涵

在以学科核心素养理念为指导的新时代小学语文课堂教学中，我们更加注重学生的思维交互，其主要通过师生互动，生生互动的思维交流来实现思维的广度，根本目的是引导学生学会自主学习、自主探究、自主思考，真正强化学生在语文课堂中的学习体验，实现学生从“要我学习”到“我要学习”的转化。因此，新时代的小学语文教育更加强调学生学习的自主性，以学生为中心的多维互动是语文课堂中的根本内涵，接下来我将结合自身的教学经验，以小学语文低年段的部编版教材为主展开讨论。

二、研究学科核心素养下小学低年段语文教学策略

（一）创设趣味语文情境，引发学生深度思考

“情境、真实、体验”是新时代小学语文课堂教学几个主要点，因此，为了能够强化学生的学习体验，引发学生的深度思考，我们教师可以选择在第一个课堂环节设置情境教学，以创设趣味语文情境的方式，真正点燃学生语文学习的热情。

例如：在教授《小蝌蚪找妈妈》这一充满生活味的语文课文时，我们教师可以让学生分角色朗读课文，扮演不同的小蝌蚪长成青蛙找妈妈的故事，并带领学生根据教材上出现的图片，一起演繹不同的小蝌蚪找妈妈的情境，在这样趣味的角色扮演情境中展开教学，让学生勇敢地站起来，主动说一说自己所理解的小蝌蚪的故事，给予学生一个充分的展现空间，引导学生在代入真实角色的前提下展开学习，如此，不但能够增强小学语文课堂的趣味性，也更加符合小学低年段的学生学习心理，使语文教育更加真实、丰富。

（二）激励学生思考探究，强化语文学习体验

传统的小学语文课堂十分僵硬，教师只是单方面给学生传授一些枯燥的语文基础知识，这样的教学模式往往无法达到预期的教学效果。因此，在学科核心素养教育理念下，我们教师应更加注重引导学生进行自主的思考探究，让学生能够深度体验语文的魅力，强化学生对语文知识的理解。

例如：在正式展开小学语文课堂教学前，我们教师可以为学生设置几个简单的问题，当做学生课前预习的作业。比如在《曹冲称象》这一课文的教学中，我们教师可以设置这样的一些问题：课文中提到的两种称象方法是什么？为什么曹冲的办法更好？总结曹冲称象的过程。引导学生在课前预习作业中养成自主学习的习惯，在正式的教学课堂中，我们教师也应将一些基础的语文知识融入到每一环节的课文教学中，为学生打造一个自主思考、自由探索的空间，从而真正培养小学低年段学生的自主学习意识。

（三）注重课堂多维互动，引导学生合作学习

新时代小学语文课堂中的多维互动主要分为师生互动、生生互动这两个环节，在展开语文教学时，我们教师应对多维互动投入足够的重视，以合作式教学办法为主，引导学生针对语文知识展开合作学习，从而真正实现学生思维的拓展。

例如：在展开情境活动时，我们教师可以主动参与到学生的活动中，营造一种快乐、自由的语文课堂气氛，让整个小学语文课堂都能够在良好的师生互动下变得鲜活起来。同时，我们教师也可以在教学班级中设置不同的语文学习小组，引导不同的小组之间针对一个语文问题进行讨论，鼓励小组内的同学互相讨论、总结，创造一个属于本小组的语文学习笔记本，全面发挥小组合作式学习在新时代小学语文教学中的作用。除此之外，我们教师也可以以小组为单位，检查小组内学生的学习情况，真正实现新时代小学语文课堂中的多维互动。

（四）精炼内容实时反馈，设计当堂检测环节

小学低年段的学生虽然有一定的自主学习意识，但整体的思维能力并不够完善，因此，为了能够保证小学语文教学的质量，我们教师在教学课堂中，应设置当堂检测的教学环节，对所教学的内容进行精心提炼和实施反馈，帮助学生全面解决在学习过程中遇到的问题，使教学质量和效率都能够有一个质的提升。

例如：我们教师在正式开课前，需要精心设计小学语文课堂教学课件，在一定的语文基础知识讲解完成以后，可以利用多媒体为学生展示实时的语文课堂作业，比如默写生字词、用加点的词语造句等等，帮助学生真正实现语文基础知识的灵活运用。同时，为了使小学语文课堂更加民主和自由，我们教师还可以空出一部分的时间，作为课堂答疑环节，让学生在小组内总结本小组同学不懂的语文知识，并及时提出问题，这时，我们教师可以鼓励其他小组解答，也可以在学生解答的基础上进行补充，让学生的语文学习能够得到一个及时的反馈，这样不仅减轻了学生的学习负担，也确保了小学语文课堂教学的质量。

结束语：综上所述，在新时代的小学语文课堂中，“成长、赏识、体验、合作”是几个基本的教学关键词。作为小学语文教师，我们必须充分认识到现今小学生语文学习的需求，要以小学语文学科核心素养为基本理念，真正激发学生的思维活力，强化学生的学习体验和自主探究能力，从而激起学生学习的内在动机，让学生能够主动学习、热爱语文，培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]卢有彩.深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J]. 新课程， 2020（4）.