王桂玲

摘要：家校社共育背景下，通过志愿者课程体系的开发与实践，以志愿者活动为起点，构建相应的德育课程，在理论与实践的结合下打造出更加符合教育改革要求、符合现代化教育体系的德育教育方式。本文主要探究了家校社共育背景下志愿者五彩课程的开发与实践，从课程开发必要性出发，提出了具体的开发与实践策略。

关键词：新课程改革;志愿者五彩课程;课程实践;

引言：

小学德育工作的组织，对于社会核心价值观的践行有着至关重要的意义。对于小学生进行德育工作，除了要使其理解系统化理论化的德育，也要在课堂教学之外，经由具体的社会实践行为，使其了解到德育理论与生活实践相结合的方式。在志愿者五彩课程体系的构建背景下，除了要发挥学校的教育主导作用，进行课程构建之外，也要结合学校、家庭与社会，通过教育合力的形成来使志愿者体系能以实践的方式落实于学生的日常生活之中。

一、家校社共育背景下志愿者五彩课程开发与实践的必要性

在志愿者五彩课程的影响下，少先队员的志愿者服务精神可以得到有效的培养，而学校借助现有的志愿者活动经验，可以在分层分类实施德育教学工作的背景下，以活动阵地的建设，队伍的建立，在教学实践与教学评价同步结合的体系支撑下，使德育实践行为，切实在每一位小学生心中生根发芽。

二、志愿者五彩课程开发与实践的策略

为了更好地在小学德育教育背景下，对于志愿者五彩课程进行开发与实践，可以采用以下几种基本的策略：

（一）把握核心目标

家校社共育背景下，志愿者五彩课程以志愿者精神的培养为核心，通过小学生参与社会公益事业来培养其志愿服务的精神。志愿者五彩课程在开发与实践时，要从目标的确定出发，通过各个教育工作者对于开发实践要求与原则的基本掌握，保障课程的合理构建。

志愿者五彩课程的开发主要面向全体少先队员，而该种教学工作在组织时以志愿者活动为基本的形式，其核心目的在于培养队员人生观、世界观、价值观。因此在具体的活动设计、课堂构建背景下，教育工作者要把握德育教育的基本目标，在课程的设计与优化组织中注重系统化的部署，科学化的实施。

（二）分层分类实施

在小学范围之内组织志愿者活动，要考虑到不同年级的差异化德育要求，低年级的学生参与志愿者活动存在着能力的限制，在组织具体的实践活动时，核心的培养目标在于志愿者活动的初步感知。但对于中年级的小学生而言，个人社会实践能力有着一定的提高，因此中年级的小学生可以在志愿者指导培训的基础上进行相应的公益体验，更加具体化的了解到志愿者活动的相关要求。高年级的学生协作能力、组织能力、实践能力都有着较高的水平。

面对低年级、中年级、高年级不同的学生背景，在组织志愿者活动进行志愿者五彩课程开发与实践时，要把握分层分类实施的原则。首先对于低年级的学生而言，分层分类的实施要通过简单易操作的活动，在课堂范围之内、校园范围之内使学生对于志愿者有初步的认知与了解，在课堂上可以通过志愿者标志的认识、选拔要求的了解来使小学生对于志愿者这一身份有着基本的认知。随着认知的加深，可以通过爱心公益课程的参与，通过捐献物品、班级服务等体验式活动的参与来使低年级学生对于志愿者有初步的感知。

其次对于中年级而言，可以通過公益岗位的设置，在具体的活动中为中年级学生提供直接参与的环境。教师可以在志愿者指导培训的基础上，设置餐厅管理、电脑管家、课间志愿者、图书管理员等不同的岗位，使学生在校园环境下可以借由爱心公益、绿色环保的课程体验，参与到具体的志愿者实践中并发挥个人的优势。

最后对于高年级的学生而言，学校要结合其身心发展特征，组织相应的志愿者活动，通过革命教育基地参观展览、社区慰问演出活动参与等，在学生全程参与志愿者活动的基础上，也通过成长记录手册、参与体验等书面总结的形式，使学生更好的将理论化的德育知识与生活中的志愿实践相联系，在该种理论与实践的结合背景下，保障志愿者服务精神的有效培养，也提高学生的道德素养，使其形成正确的世界观、人生观、价值观。

（三）优化探索评价体系

志愿者五彩活动在实施过程中要坚持分层分类实施的基本原则，而根据课程设计的展开逻辑，其课程推进的合理性、有效性是指导下一步课程优化的基础。因此为了使志愿者活动以更加科学的方式组织，当前的志愿者五彩课程开发也要关注评价体系的科学建立。

在当前的教育评价体系下，教师可以采用过程性的精细化管理，在实践行动调查、问卷调查、效果评比、活动考量等手段的共同应用下对于少先队员志愿者活动参与情况，从理论与实践两个角度进行全方位的分析，在可执行、可操作的科学评价体系运用下，指导志愿者五彩课程进一步的开发与优化，保障课程体系的构建效果，也在不断的完善中，打造出更符合立德树人教育总目标的德育教育模式。

三、结束语

家校社共育背景下志愿者五彩课程的开发可以以志愿者活动为起点，通通过小学生参加社会团体服务、社会公益活动，使其在力所能及参与社会实践的背景下更好的感知课本上所学的德育知识要求。

参考文献

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