杨雪英

一、分级作业的思考

2021年7月，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导，减轻学生过重的作业负担。

为了巩固课堂知识，激发学生的学习优势，促进其自我学习的积极性。笔者以作业改革为突破口，设计分级作业，让作业变得有趣、有效。根据学生学习实际，有针对性地设计改写类作业、创编类作业、长程作业。分级作业针对不同的问题提升学生的创造力和实践能力。

二、如何设计分级作业

（一）设计改写类作业，延伸理解能力

什么是古诗改写？指根据古诗的意思，重组语言材料，改变表达方式，保留主题思想，用全新的视角，细致地刻画出人物形象，将简短的古诗摇身变成一篇充满趣味、有哲理的记叙文。《闻官军收河南河北》是统编五下第四单元的课文，本单元的主题是“责任”，表达要素是能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。有了单元的整体架构，那么该如何落实语文要素呢？“喜欲狂”是诗眼，是情感的线索，以此为切入点，设计作业：

小练笔：诗人泪流满面的样子，卷起书本欣喜若狂的样子，放歌纵酒的样子，返乡的画面，带给我们无尽的想象，请你将古诗改写成记叙文。

改写着眼于“改”，这综合训练了学生的阅读能力、思维能力、分析和创作的能力。学生通过改写体会诗人表达的情感，延伸课文理解。……