刘莲

摘 要：课堂教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程背景下的小学英语课堂教学评价强调突出学生为主体，关注学生的全面发展，强调关注评价的过程和结果。文章从教学评价的概念界定和功能出发，基于小学英语课堂教学评价认识基础上，分析目前小学英语课堂教学评价中存在的问题，并提出了改进的实施建议。

关键词：小学英语;课堂教学评价;新课程

2011年《义务教育英语课程标准》（以下简称课标）指出评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障;更进一步指出实施评价主体、内容、方式多元的评价以促进学生全面发展。[1]2016年《中国学生发展核心素养》提出当前教育推动的评价是促进教学的评价，是为了教育教学的发展和促进学生学习和教师教学的评价，评价是教学的一部分。[2]在新课程与核心素养理念下，有效实施小学英语课堂教学评价，对提升教学质量，促进学生全面发展，教师专业素质提升等方面有着重要作用。

一、教学评价的概念界定与功能

泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中对教学评价的定义是“评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际到达教育目标的程度的过程。”[3]也有学者认为，课堂教学评价是一个收集、综合和分析信息的过程。[4]可见小学英语课堂教学评价是指教师借助在课堂教学过程中收集的有关学生学习的各个方面的信息，对学生各方面的发展做出价值判断并及时调整自己的教学以促进教学质量促进师生共同发展。……