刘畅

摘 要：表达能力是高职学生专业素养的重要组成部分，而写作教学正是学生提炼思想、扩大视野、提升遣词造句能力的重要途径。目前高职学生的语文素养普遍薄弱，写作正是影响他们能力提升的瓶颈要素。因此突破认知障碍，打通学生写作与感知的堵塞通道正是提高高职学生的写作水平的关键。

关键词：高职学生;情景写作;创造想象

一、高职情景写作教学的基本内涵

情景写作是教学中有针对性地引入一些情景材料，激发学生的写作欲望，解决学生写作材料贫乏之苦，打通学生表达的语言屏障的具体可行的教学方法。时下按照教学资源的实用分类，高职情景写作可分为四类：一是现场实物情景，就是把写作对象的实物实景放到学生面前展示，让学生直接感受具体是实物或真实情景，比如荷花，仙人球，公园，实景视频等;二是模拟情景，即是利用媒体模拟塑像，模具，图片，影视图片视频等再现生活图景材料，触发学生生活认知和感悟;三是语言情景，利用生动感性语言材料去描摹实物的特征性质，让学生如闻其声，如见其形，如嗅其味，置身于讲述着所描摹的情境之中。四是活动情景，通过开展贴近学生生活、丰富多彩的课内外活动，并让学生积极参与全过程，让学生在释放学习压力的同时，也感受到生活趣味和美好。生活是学生写作的源泉，生活中所见所闻所思所忆，往往是学生写作的主要内容。情景写作正是利用真实或模拟的情景为学生写作激发写作兴趣、灵感，提示写作方向，建构写作内容，启发写作思维的重要手段。……