罗昱华 张晓

摘 要：世间万物都是从无到有，是一个阶梯式发展过程，教育从古至今也是如此。故此，本论文站在现代教育环境下，来对传统体育教学和现代体育教学方式的正确认识展开讨论，认为教学是一个系统的发展的工程，不能将传统和现代割裂，必须要抱着健康持续发展观来看待这个问题，如此才能保证吸收精华弃之糟粕，确保现代体育教学的健康发展。

关键词：传统教育;现代教育;体育教学;教育发展观

前言

新课标的“学生本位”提出以后，使得很多教师产生了激进心理，认为传统教学都是错误的应该摒弃;也有的教师因为各方面影响，导致对“学生本位”理解产生疑问，跟不上现代教育节奏。其实这两个现象归根到底是有关于传统教育和现代教育的认知问题。这一问题在体育教学当中表现尤为明显。故此，对教学方式上的“传统”和“现代”关系予以研究，成为体育教学健康开展的保证。

一、体育教学传统教学方式和现代教学方式认知误区

在新课标发布之后，关于传统教学和现代教学的争论一直没有停下，若是二者矛盾问题不能获得解决，就会导致教育改革步伐受到影响。现阶段来看，对于传统教学和现代教学认知误区有二：

1.非此即彼的割裂观念

主要存在“全盘否定”的这一教学心理，这样的观念在新生代体育教师当中广泛存在，也在很大一部分老教师当中存在。前者对于传统教育有着“陈腐、呆板”的印象，不承认传统体育教学当中存在亮点。……