马锋斌

摘  要：随着课程改革的深入发展，高中教学也随之发生一系列转变，高中化学作为高中的一门重要学科，它有着内容深奥抽象、规律性强、贴近生活等特点，而高中课堂教学存在一些问题导致教学效率不高。因此教师需要及时提升自身专业水平，转变传统教学理念，充分结合教学内容和学生特点进行教学创新，提高学生的学习兴趣和化学课堂的教学效率。

关键词：高中化学;课堂教学;效率;提升思路

【中图分类号】G633.8      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0109-02

【Abstract】With the in-depth development of curriculum reform，high school teaching has undergone a series of changes. As an important subject in high school，high school chemistry has the characteristics of profound abstraction，strong regularity，and closeness to life. However，high school classroom teaching has some problems The teaching efficiency is not high. Therefore，teachers need to promptly improve their professional level，change the traditional teaching concepts，fully combine the teaching content and student characteristics to carry out teaching innovation，and improve students' interest in learning and teaching efficiency in chemistry classrooms.

【Keywords】High school chemistry;Classroom teaching;Efficiency;Improving ideas

社會的不断进步与发展使得教育的内容也不断更新，科学的新发现、科技新发明、生活新事物等的各种新兴事物的出现都极大地丰富了化学学科的内容，高中教学任务也逐渐加重，内容多元化发展。为了使高中化学的教学任务更好更快地完成，大部分教师只一味追求教学进度，而忽视了教学效率的重要性，不利于教学水平的提高，因此如何提升高中化学课堂教学效率是当前高中化学教师的思考重点。

1.高中化学课堂教学效率的重要性

教学效率指的是教师的有效教学时间与实际教学时间的比值，比值越大说明教学效率越高。而高中化学作为高中的一门重要学科，对学生文化素质培养有很大的促进作用，它在高考中也占据了较大的分值，很大程度上决定了学生的后期发展，课堂是学生们学习化学的重要途径，教师的教学效率决定了学生的化学水平，教师在课堂上提高有效教学时间，能够增强学生的听课效率，化学课堂教学效率的提高可以有效促进学生的化学知识水平和化学素养，有利于提高学生的生活实践能力和动手能力，同时，化学学科与其他科目的相关性会加强学生的其他科目学习兴趣和学习效率，有利于学生的全面发展，提高高中的整体教学质量。

2.影响高中化学课堂教学效率的因素

（1）教师的教学理念落后，教学方式单一

一部分高中化学教师对化学教学的认识就是给学生灌输知识、按时完成教学任务，这种不负责任的态度和观念不利于教学效率的提升。教师只按照自己的教育模式进行课堂教学，忽视了学生的主体作用，没有考虑到学生的学习需求和学习能力，即使教师讲的很认真，学生对于课程所学知识的理解程度和接受能力不足，还是没有实现课堂教学的应有效果。教师的单一讲述导致学生失去了对化学知识学习的兴趣，课堂注意力就会不集中，降低课堂的教学效率。

（2）化学教学设备落后，基础设施简陋

高中化学教学强调理论知识教学，忽视了实验的教学，学校过分重视成绩和升学率，对学生的实验掌握能力不做过分严格的要求。高考化学不考实验操作，因此学校对实验教学未投入资源，首先是教学实验设备数量不足，学校学生众多，不能同时使用，降低了教学效率，其次很多设备仪器购置时间久远，老化、磨损严重，药剂可能已过期，学校没有专业的实验室管理人员，设施器具检查不及时，导致实验教学开展有一定的难度，设备难以满足实际教学，学生自己动手操作机会少，学生自然也感受不到实验的重要性和趣味性，降低了化学学习的重视程度，不利于课堂教学效率的提升。

（3）学生的学习压力过大，学习主动性不强

高中课程较多，课业安排紧凑，每一门科目都是学习的重点，学生的学习压力和精神压力大，学习时间长，很多学生都是早上6点多起来一直到晚上11点甚至12点才休息，严重的睡眠缺失会导致学生产生疲惫的状态，而化学课程的理论性强，且课程安排大多数在下午，学生的精神状态不足，难以在课堂上集中注意力，学习效果不佳。并且高中学科的科目多，大部分都是教师布置的任务学生及时完成，很少有时间再去探索自己感兴趣的知识，打击了学生的学习积极性。

3.提升高中化学课堂教学效率的思路

（1）转变传统教学理念，改进教学方式

要想高中化学课堂教学效率有较大的提升，首先教师应该转变传统落后的教学理念，积极掌握社会发展新思路、新动态，紧跟时代发展的步伐，传统课堂教学中是以教师为课堂的主体，学生容易丧失学习的积极性，教师要学习新知识，提升自身专业素质和能力，结合社会的进步优化教学方式，活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中形成自己的独特的教学模式，借助科技手段，运用多种教学模式和工具，利用信息技术，在课堂上为学生演示一些危险性大、历程长的实验，通过视频播放，加强学生对这一化学变化的理解。教师设置一些错误的实验步骤，让学生在观看时找出错误，提醒学生实验过程中的安全性，有助于加强学生对易错部分的注意。多元化教学方式可以使学生对教师的课堂产生期待心理，教师可以从教学语言上改变，使用幽默诙谐的通俗语言，把复杂枯燥的化学知识转化成鲜活生动的事物，提高学生的学习积极性，增强学生的理解能力。

例如进行化学元素的学习时，教师可以采用扩散思维与实际带入的方式吸引学生的注意力，讲解元素“Al”，教师可以让学生想象自己就是一个铝单质，虽然这些单质高低胖瘦各不同，但反正都是一个独立的个体，都是一个完整的分子。接着继续问学生的家人亲戚多吗，那铝的亲戚有哪些呢，首先最亲的老妈，也就是铝在自然界中最常见的存在形式Al2O3（氧化铝），然后是兄弟姐妹AlCl3（氯化铝），那还有叔叔阿姨Al（OH）3（氢氧化铝）和NaAlO2（偏铝酸钠），教师运用幽默的语言活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，使学生在欢乐轻松的氛围中学会了铝元素的相关化合物，掌握了化学变化过程。

（2）加大化学教学资源投入，重视实践操作

高中化学中有很多有趣的现象，但只凭课堂理论教学和教材难以真正的让学生感受到化学的魅力，只有强化实验教学的重要性，加大实验教学资源的投入，不仅仅是实验设备的投入，还有教学师资力量，保证教师的数量和水平满足教学要求，学校要有专门的化学教师、化学实验室、实验室管理员，保证化学教学高质量高效率进行。教师要重视理论知识和实验操作的相关性，积极开展实验教学，鼓励学生动手操作，保证安全的前提下可以让学生自己进行实验演示和探索，实现理论教学和实验教学的完美融合，促进学生的全面发展。配备丰富充足的实验教学资源，仪器设备和药剂等都满足学生实验操作，帮助学生验证课本上的理论知识，提高知识的掌握和实践动手能力，培养化学学习兴趣，提高课堂教学效果。

进行氯气的制取实验时，教师可以根据所学知识和讲解要点，先进行一遍操作，强调实验中需要注意的事项，然后由学生自己动手操作，使用二氧化锰和浓盐酸来制取氯气，首先需要对其加热，要注意隔石棉网加热烧瓶，然后使产生的氯气依次通过饱和食盐水和浓硫酸分别处理氯气中的氯化氢和水蒸气，得到纯净的氯气，结束后要把多余的氯气通入火碱溶液中，避免有毒的氯气挥发到空气中。学生在操作过程中掌握实验关键点，明确化学反应过程，注意安全事项，这些都会增强学生的动手实践能力，提高学生的化学知识理解，提升课堂教学效率。

（3）减轻学生学习负担，促进学生全面发展

根据调查统计，我国青少年的抑郁症比例占总数的50%，而其中高中生高达40%，高中生的心理健康应该受到广泛关注，校园教育也要引起重视。高中生都以高考为冲刺目标，家长和学校的双重压力使学生的思想和身心都受到抑制，学生的学习压力过大情况下极易导致学生出现抑郁症、焦虑症等问题，出现注意力不集中、失眠、精神状态差、性格偏激等现象，这极大地影响了学生的身心健康，不利于学生的成长和发展。因此高中教学中要合理减轻学生的学习压力，新教育改革要求为小学生减负，其实高中生也应该减轻学习负担，教师和学生家长加强沟通交流，避免增大学生的学习压力和心理负担，教学上要组织多种活动、丰富学生的校园生活，不能只埋头学习，而忽视了学生的全面发展，教师要根据教学内容合理创新教学活动，把学习融入娱乐、锻炼等内容中，减轻学生压力，心态放松后学习效率也会提高。

教师可以适当减少学生的课后作业、模拟考试次数，让学生有一定的空间和时间去学习自己感兴趣的知识，鼓励学生发挥其特长。可以开展猜灯谜活动，教师根据化学知识编写相关谜语，并设立奖品激励学生积极参与，学生在这个过程中会有一定的知识复习和巩固，加強对化学知识的理解记忆。学校还可以组织学生外出锻炼，化学教师可以根据沿途发现的一些事物对学生进行讲解，这种贴近实际生活的直观教学会激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效率。

（4）鼓励学生参与课堂教学，重视学生的主体地位

学生作为教育教学中的对象主体，需要有强烈的参与感和学习意识才能使课堂教学效率有效提升。因此教师在高中化学课堂上要强调学生的主体地位，让学生在课堂上“兴奋”起来，有学习的热情，提高全体学生的参与感，教师可以根据学生的学习能力设计不同层次的教学方案，让学生都能参与到课堂中来，积极发言，找到化学学习的乐趣。

比如教师可以让学生在课堂上自己讲课，对于物质的量浓度进行计算，鼓励学生按照自己的思路和想法进行过程讲解，学生感受到自己的重要性和责任，为了使自己的讲解更加完美，避免讲解出现错误，学生就会有把这个知识点弄懂学透的恒心和毅力，讲课学生会在这个过程中提高自己对物质的量、摩尔质量、摩尔体积等相关概念的掌握和记忆，锻炼自己的语言表达能力，而其他学生也能从中进行反思学习，发现自己想法的问题，从而提高自己的知识面，拓宽思维，能力不同的学生可以从不同的层级逐步深入，简化计算过程，培养学生在课堂上的独立思考和思维发展能力。

总而言之，高中化学教学效率对于高中生化学学习有非常重要的促进作用，提高化学课堂教学效率可以有效增强学生的学习能力和化学知识水平，有利于学生的全面发展。化学教师只有不断的改进教学方式，更新教学理念，重视理论与实验的结合，重视学生的差异性发展，探索适合学生学习的高效教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生的个人能力，促进学生的后期发展与学习。

参考文献

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[3]苏小莹.新课改下如何提升高中化学课堂教学效率探究[J].软件（教育现代化），2018（04）