梁建文

摘  要：如今的教育形式多种多样，根据当下的时代主流，传统的教育方法不再是单一枯燥的。除了在教育要求上的改革，很多教育形式也与以往更加的不同。在如今的初中语文课本中，留白艺术变得更加的常见，它是当下初中语文课本上的一种新的教学艺术。无论是教师还是学生，如果可以充分有效的使用这种留白艺术，都可以将学习效率提高一个层次。

关键词：初中语文;留白艺术;语文教学

【中图分类号】G633.3      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0093-02

【Abstract】Nowadays，there are various forms of education.According to the current mainstream of the times，the traditional educational methods are no longer single and boring.In addition to the reform of educational requirements，many forms of education are more different from the past. In today's junior high school Chinese textbooks，the art of blank space has become more common，and it is a new teaching art in the current junior high school Chinese textbooks.Both teachers and students can improve their learning efficiency to a higher level if they can fully and effectively use this art of blank space.

【Keywords】Junior high school Chinese;Blank space art;Chinese teaching

“留白”是属于中国传统绘画当中的一个名词，其含义是在绘画过程中预留一部分的空白空间，不做任何笔墨，旨在使用这种直接的手法突出画面中的景象，运用比对的手法引起人们的思考。现如今将这种艺术形式运用在初中语文课本教学中，将留白艺术的功能与语文教学相融合，就可以起到不错的效果。下面结合本人在教学中的教学实践，以初中语文教学中的“留白艺术”做出以下的思考和探索，以供各位教育同仁切磋探讨。

1.语文教学中运用留白艺术的意义

留白艺术既然属于中国绘画的一种技术手段，而且存在之久，以此可见，它必定是有益于作品的。在初中语文教学中，与这种艺术手段的融合，势必也是有益于学生的。在合适的位置留白可以激发学生的思考，激发学生的阅读或者是学习兴趣。在语文课本中，不同位置的留白可以达到不同的效果。对于初中的学生来说，他们的各方面的发展还没有那么成熟，对于外界的事物还是会具有强烈的好奇心，而留白艺术正是很好的切入学生的这个心理，通过设置不同位置的留白可以引起学生对其的思考，并很好的激发学生的兴趣，这是可以活跃学生思维的一种很好发展、运用这种方式，调动学生思维的发展，不仅有利于学生当下的学习，也有利于学生在未来道路上的发展。教师在语文教学中要注重学生的想象力培养，特别是在课堂教学中让学生展开想象的翅膀，驰骋于语文的天地之间。这对于学生以后的语文学习有很大的作用，在语文作品鉴赏和作文的创作方面会帮助学生更好的理解和更好理解文本，加深语文思考的深度和广度，为以后的学习打下坚实的基础。

2.在初中语文教学中留白艺术的具体应用

（1）在讲授新课前留白，设置悬念激发学生学习新知识的兴趣

在学习过程中除了学生可以接受教师教授的知识外，在教师授课前可以使用这种留白艺术，让学生首先自主的去了解知识的大概框架。在课前的留白形式类似于学生自学，需要学生自身对所学知识有一个比较好比较自主性的一个了解。在教师授课前进行留白，给学生布置相应的学习任务，相当于让学生对文章进行一个预习与产生自身的思考与理解。在进行正式学习之前，使学生首先对学习内容有一个主要框架有利于未来的学习。例如在学习人教版九年级《傅雷家书两则》这篇文章时，在开始学习这篇文章之前，教师首先可以提出一个问题，例如像“傅雷是一个怎样的人？”类似于这种问题。可以鼓励学生大胆进行猜测，或者是凭着他们的印象来回答这个问题。在学生说完自己的答案之后，教师不用对其进行问题的回答，让学生自主进行这篇文章的阅读，然后在阅读的过程中得到答案。运用这种留白的形式无论是一篇什么性质的文章，就算文章相对来说比较枯燥，也可以激发学生的阅读和学习兴趣。在引起学生的兴趣之后进行文章的阅读，也有利于学生在正式学习之前，对于文章有一个大体概念的了解。像这种授课前进行的留白形式，不仅可以使学生主动的进行学习，还可以使学生体会到其中的乐趣，更好做到将精彩留给学生，激发学生学习欲。

（2）阅读时进行留白，深入体会内涵

初中语文学习其占主要地位的就是阅读。在教学过程中应该要重视阅读教学的方法，将留白艺术形式与其进行一个有机结合。当下是进行教育改革的时期，要求学生进行全面发展，在教育改革发展的同时，国家对于其教育的措施以及所运用的设施都在不断地提高和完善。而初中语文课本中的文章都是经过教育部门严格审查出来的，都是有益于学生当下发展，符合学生当下学习情况的文章，每一篇文章都很优秀，都具有其内涵。当然在学习文章的时候，也需要学生要有一个比较好的理解，更深刻的体会文章的含义，就可以对学生的学习有一个很好的帮助。在学习过程中，教师可以采用留白艺术形式来加强学生对于文章的理解和学习。例如在学习人教版九年级《出师表》这篇文章时，这篇文章是语文学习的重点文章，它不只是初中文章的重点，在高中语文中，它依旧占据了重要的位置。它也需要学生对于这篇文章有一个比较深刻的了解。这篇文章是文言文，相对比较难以理解，所以针对这篇文章的学习，教师可以先进行大概意识的讲解，然后在让学生进行自主阅读并进行分段，根据教师说的大概含义学生自己进行思考然后在进行分段，教师事后在进行仔细的讲解，学生可以自行检查段落是否划分正确。运用这种方法可以加强学生对于文章内容的理解，并且及时发现自己在思考时所产生的错误，有利于学生的学习。这种留白方式可以很好的將阅读时精彩的部分留给学生，化被动为主动，让学生成为阅读过程中的主人，主动并且深刻的了解文章内容体会其内涵。给学生“留白”实际上是给学生一定的时间和一定的空间让他们自己去理解和渗透文章的内涵，懂得其中的意义更好的配合教师的“教”，“教”的目的是为了达到学生的“学”，让“留白”产生它应有的教学效果。

（3）结课时留白，激发学生创造力

想要有一个有效的教学课堂，必须在很多方面引起重视。除了在课前和阅读时采取留白的形式，在课后也可以采取这种留白艺术。在课堂学习中，所提出的问题和学习的内容都是在课堂文章范围内的，在之前产生的疑问可以从文章中找到答案。在这种形式的基础上，教师针对课文所学习的内容在提出新的有关于课文的其他问题。这个行为的主要目的是引起学生对于课堂学习内容的思考，无论是通过提问又或者是通过课后以读后感的形式来更加深化自身对于文章内容的理解都是可行的。例如在学习人教版九年级《应有格物致知精神》这篇文章时，在进行了课堂的基本学习之后，学生都比较具体的了解了这篇文章，对于课文中所说的格物致知精神已经有了一个了解。在这之后，教师可以提出更深层次的问题让学生去思考。无论是以提问的形式还是以课后读后感的形式来了解学生理解的格物致知精神以及在生活中这方面的体现。在课后留白这种方式，教师不要对学生完成的形式上有过多要求，学生可以采用自身喜欢的方式来完成这个活动。这样子有助于学生在上课时集中注意力，在课后充分运用自身的知识储备以及对文章内容的理解来思考更深层次的含义。这种结课时的留白方式，基于以上两种留白方式的基础之上，在学生对于学习内容已经有了一个了解之后然后进行自身的思考，最终还是把精彩留给自己，采用这种留白方式活跃学生自己的思维，得到一个更好的锻炼，也可以激发创作力。

3.结束语

在初中语文教学中留白艺术的运用还是十分广泛的，并且这种方式对于学生的学习也是很有帮助的。在教学过程中，在不同的时期，采用合理的留白艺术手段，在开始学习时，在授课前进行留白，设置悬念，激发出学生的兴趣加强对于文章的自主学习性。在教学阅读时进行留白，提高学生对于文章内涵的理解，加深印象。在结课时进行留白，可以使学生产生出课堂内容外的思考，可以活跃思维能力，激发创造力。所以在初中语文课堂上运用留白艺术，可以很好的贴切将精彩留给自己这一主题，并且真正的锻炼到学生的思维能力，有利于未来的发展。

参考文献

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