谢鸥

摘  要：幼儿园的亲子游戏，指的是家长与孩子之间一系列的游戏互动行为，在开展游戏中可以利用身边资源，或者自制用品，开展亲子趣味性的游戏或者体育游戏。亲子游戏过程，提高亲子间的感情，在游戏中体验游戏的乐趣，促进了幼儿认知、社会交往、积极的情绪、情感等方面的发展。同时，教师应该如何与家长做好沟通并给出一个指导、引领方向，让孩子们在有限的家庭空间里尽可能有多样化的活动，既能缓解孩子烦躁、焦虑的心理，又能让家庭亲子互动更有质量。我们开始思考如何调动家长自身的教育智慧，提供给家长易行有效的育儿策略;同时我们也需要换位思考、切实理解家长苦衷与教养资源，传递给家长简明科学的育儿经验。与家长共同努力，不断积累家庭教育经验，帮助家长们实现高质量的家庭亲子陪伴。

关键词：亲子游戏;指导策略;游戏观念;创设环境;亲子互动

【中图分类号】G616        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0019-02

【Abstract】Parent child games in kindergartens refer to a series of game interaction behaviors between parents and children. In the game development，parents and children can play interesting games or sports games by using the resources around them or self-made products. The process of parent-child game can improve the feelings between parents and children，experience the fun of the game in the game，and promote the development of children's cognition，social communication，positive emotion，emotion and so on. At the same time，how should teachers communicate with parents and give guidance and guidance，so that children can have diversified activities in limited family space as much as possible，which can not only relieve children's irritability and anxiety，but also make parent-child interaction more quality. We begin to think about how to mobilize parents'own educational wisdom and provide parents with feasible and effective parenting strategies;at the same time，we also need to transpose our thinking，understand parents'pains and parenting resources，and pass on concise and scientific parenting experience to parents. Work together with parents to accumulate family education experience and help parents achieve high quality of family parent-child company.

【Keywords】Parent-child game;Guiding strategy;Game concept;Creating environment;Parent-child interaction

對于当前的家长对亲子游戏缺乏组织的经验及正确的游戏观，让绝大部分的孩子在游戏中缺少大人的陪伴，减少亲子之间的沟通。因为，对于孩子而言，亲子游戏不仅是娱乐，也是学习、劳动、家务和生活，那么，根据以上这些问题，我们为家长提出了树立正确的亲子游戏观、合理选择亲子的游戏环境，学会利用生活中的物品、积极与幼儿共同制作亲子的游戏玩具、制定游戏玩法等等，让家长成为孩子真正的伙伴，满足幼儿的需求，指导家长开展亲子游戏，提供科学的指导策略，提高幼儿与家长之间愉快地亲子互动。

1.树立正确的游戏观，提高亲子游戏教育价值

发现、探索、思考、游戏是幼儿成长、开发脑力的前提，通过观察，我们发现大多数家长还停留在陪同孩子玩玩具、听故事、讲故事的层面。因此，我们可以结合各种节日、主题活动等契机，邀请家长通过观摩幼儿的一日活动、有效地参与幼儿游戏过程中，了解幼儿的游戏行为，引导家长在家中利用生活中的物品设计相对应的主题亲子游戏，在游戏中学会全身心投入到孩子的角色中、游戏中，改变家长的游戏教育观念。

案例一：幼儿开放日——分享幼儿成长故事

一学期的小班生活马上要结束了，为了能够让家长了解宝宝的成长点滴，幼儿园，组织了家长开放日，教师向家长们分享了幼儿的生活点滴故事，观摩幼儿的游戏、学习环境，示范如何参与到幼儿的游戏中，认识家长教育的行为是时代的需要，家长的教育态度可直接或者间接影响着幼儿的发展。

角色游戏——娃娃家

宝贝自主地进入娃娃家，开始商量角色、装扮自己，娴熟地在“娃娃家”煮饭、炒菜、照顾宝宝、出门买菜、带着宝宝散步，嘴里振振有词地与同伴交谈着：“我来煮饭、你先照顾宝宝，一会儿吃完饭，我们一块儿带着宝宝去散步吧。“妈妈在一旁认真观看着，顿时感到惊讶，她告诉老师，爸爸平时在家炒菜、煮饭的动作也是像他这样，宝贝无意识地都在模仿着，看来我们家长的一举一动对他的教育也起到了一定地作用，家长心满意足地点点头。

孩子的所有言行都在日常生活的潛移默化中慢慢形成的，小班幼儿有着很强的观察、探索、模仿的欲望，并且将看到的行为用游戏的方式满足、体验其中的乐趣并学习本领，如果家长能将生活中的行为把它演变成幼儿的游戏，参与其中，并有意识地引导，相信，亲子游戏中家长的热情、积极地态度都直接影响着孩子情绪、情感以及活动地状态。通过以上的游戏观摩，家长可以明确地了解到孩子的游戏是来源于日常活动，爸爸妈妈，通过日常生活演变成游戏，让孩子的认知、情感、模仿、语言表达能力，社会交往得到了进一步发展，也让家长慢慢走出亲子教育的误区。

2.共议亲子互动策略，提升家长陪伴质量

放假在家玩什么？我们要引导家长发现日常生活中隐藏着许许多多的教育契机，任何废旧物通过手工制作，可以演变成一件漂亮的艺术品;简单的家用小物品也可以变出多种多样的亲子互动游戏。通过我们家园共议，让生活中的点点滴滴成为孩子们学习的源泉。那么，在亲子游戏中，家长应该学会带领幼儿寻找生活中的物品，家长在亲子游戏中不仅是引导者，更是孩子的参与者，以幼儿为主、引领幼儿、创造机会，帮助幼儿主动探索、发现、思考，在发现游戏、创造游戏中体验成功的快乐。对于小班幼儿来说，孩子们的自主性和主动性已经开始进一步慢慢发展，他们可以在家长的引领下提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的、喜欢的游戏活动。当然，在游戏的同时也需要成人提供宽松、安全、丰富的探索环境来满足孩子的学习需要及探究欲望。

案例二：亲子游戏——好玩的椅子

妈妈设计了“爬椅子”“抢椅子”的游戏 ，妈妈和宝宝一起找来了家里的所有高矮不一的椅子，引导说出其椅子的用途、材质、大小、高矮，并设计了抢椅子的游戏。妈妈说：“抢椅子的游戏特别好玩，锻炼其反应能力，更能在游戏中增加亲子间的感情，但是在游戏过程中孩子显得特别激动、渴望成功接受不了失败，性格比较强势。”通过家长的亲子游戏分享，及家长亲子游戏的反馈，根据孩子的年龄特点，教师与家长及时做出了相应的调整。

教师建议：

小班幼儿年龄小，自我为中心，所以这种表现很正常，年龄太小的孩子也不适合竞赛类的游戏，如果我们想满足孩子的成功体验，我们可以尝试这样设计游戏，设计孩子与大人不一样的游戏难度，这样孩子和大人游戏起来也比较公平。

在指导、共议的过程中教师要让家长了解该年龄段的特点，幼儿在游戏学习的过程中，作为家长也要保持着学习的态度，在学习、消化积累的过程当中，家长们会感受到自身的知识还不够科学，从中让家长认同并意识到教育孩子不只是老师、学校，父母才是孩子最重要的老师。也能够体会到做父母应该要付出的责任，并与教师达成一定的教育观念，养成幼儿良好的行为习惯，以及情感体验。

3.鼓励家长引导幼儿体验生活 家务活变亲子游戏

一部手机，一台电脑可以让家长轻轻松松解放双手，让幼儿安静地如同天使，因此，家务忙没时间成为大多数家长不能陪同幼儿的一个借口。其实做家务可以慢慢培养幼儿热爱家庭、体谅父母，在劳作的过程体会到妈妈地的容易，最后也能让宝宝感受到成功的体验。让家长把家务变成竞赛游戏或者角色游戏，这样家务、教育一举两得，在游戏过程不仅解放了双手也让宝宝体验到了游戏的乐趣，增进了亲子之间的感情。

案例三：生活体验——榨果汁

宝贝是一个女孩子，双手灵巧，也是妈妈的小助手，今天她要榨的果汁是木瓜，木瓜要削——切——洗，宝贝娴熟的动作，可以看出她有丰富的生活经验，切、削的技能发展地特别好，妈妈说：平时就喜欢模仿大人做一些家务，但是又怕切到小手，因此需要大人不断地指导、提醒。

从以上例子，可以看得出家长懂得针对幼儿的兴趣爱好，引导孩子完成喜欢的家务，但是，同样的家务，如果长时间、多次完成可能会使宝宝出现厌烦或者畏惧家务劳动。因此，这样的生活体验家长可以把它变得更有趣，宝宝年龄小，对角色游戏感兴趣，家长可以将自我服务——榨果汁变成好玩的角色游戏——卖果汁，通过游戏不仅愉快地学会了切、削的技能，同时在买卖过程也学习到了数的概念，以及提高了与同伴社会交往的能力、语言表达能力、游戏过程的情感体验也得到进一步的提高，另外，在安排家务的同时，家长应该根据幼儿的年龄，提供安全的刀具、传授其相关的劳动技能。

4.创设安全卫生的环境 促进亲子教育服务

安全、卫生的环境也是亲子互动的重要因素，环境的适宜往往包含着丰富、有趣的教育内容及资源，对我们的亲子游戏互动、学习起着促进、引导、激发的作用。对于小班幼儿来说，年龄较小且容易受到外界的干扰、分散注意力，被周围的环境因素所干扰。

（1）家长积极参与活动 关注幼儿的兴趣

家长应提供给幼儿宽松、简单，能满足幼儿当天游戏活动所需要的材料，材料有目的、简单、数量少，能够为幼儿提供一个能专注参与活动良好的游戏、学习环境。同时，家长也是孩子重要的照顾者、支持者、引领者、游戏伙伴，为此，家长应尝试与孩子共同游戏，发现其中的乐趣，体验、分享、感受活动的喜悦。如：和孩子尝试着商量如何创设环境，在房间的一角创设娃娃小天地，成为孩子栖息的小空间，这是他安静、思考、冷静的私人空间。也可以在书橱旁专门投放符合幼儿年龄特征的书籍，摆上孩子喜欢的小玩具，在工作之余和孩子一起玩一玩、说一说、看一看增进亲子之间的感情，也让家长们放下手中的工作，悄悄地走进孩子的空间、走进孩子的心灵，感受孩子们的乐趣、发现孩子的需求。

（2）了解幼儿的需求 丰富游戏的内涵

在亲子游戏互动中，家长们对幼儿的教育认识不尽相同，不同意把握。有的家长过于注重孩子是否能够做得到、是否能够满足幼儿的自信心，难免不由自主的降低游戏难度，或者多代劳一些，满足幼儿的虚荣心。例如：亲子比赛“小青蛙跳一跳“，看看谁跳得远，对于小班幼儿来说，小手肌肉发展还不够灵活，缺乏耐心，容易导致幼儿半途而废、闹脾气，家长就有意识地故意输给孩子，久而久之，幼儿容易形成依赖、挫败感，遇到问题失败容易放弃以及低落的情绪。因此，我们在了解孩子需求的同时，也要关注幼儿成长的特性，适当的帮助孩子自己解决问题、获得信息，让幼儿敢于探索、尝试，即便做不到，也要积极鼓励并给予空间与机会，让他们在一次次的尝试、探索中得到发展、进步，提高孩子参与亲子游戏的积极性，同时在游戏过程增进亲子之间的感情。

参考文献

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