龚海燕

【摘 要】本文以建构和谐英语课堂为论述要点，围绕情境创设，突出协作探究和形成激励评价，引领学生在民主、平等的学习情境氛围中深入探知和交流，利于学生增强学习内生动力。探讨和谐策略建构是活化教学过程与方法的有效尝试，有效凸显生本主义人文课堂理念。

【关键词】小学英语;课堂;情境;和谐;沟通

英语课程标准中认为，创设和谐的学习情境氛围，多鼓励学生在主动融入相应的情境中大胆表达自己的意见和构想，多引导学生在深入探知的过程中挖掘丰富的表达意蕴和内涵，能切实增强学生学习英语的主动性和创造活力。围绕和谐英语课堂建构，多给学生必要的自我认知体验机会，能为建构生动而活泼的英语课堂奠定坚实基础，为形成“亲其师，信其道”提供有效的外部条件支持。

一、创设和谐情境，激发探知活力

英语课堂作为学生学习和使用英语的平台，更是学生尽情展示自我才华的舞台。从培养学生丰富的认知思维情感出发，教师多给学生营造轻松、愉悦的学习环境氛围，多鼓励他们在相互交流和主动表达中深化理解，定能使得课堂充满生机活力。教师可结合学生的整体理解感知，多给他们相应的策略指点，多引导他们针对自己的理解主动提出相应的意见，定能使得课堂富有情趣。

从创设与教材文本相似的情境中发现英语学习的趣味，是学生产生探知活力的重要渠道。围绕学生的自我认知体验活化教学，如在六年级英语下册的第一单元“狮子和耗子”的“故事时间”教学中，可运用此法活化教学。……