谢青

摘 要：语言是人类表情达意的基本工具，而语言能力是人类学习、交流的必备技能。智障学生作为一类特殊的学生群体，其语言能力的匮乏严重影响他们的学习和生活，更是成为他们融入社会、建立人际关系的一大阻力。文章基于智障学生的特征，论述特殊教育学校智障学生的语言能力培养策略，以有效提升智障学生的语言能力。

关键词：智障学生;语言表达能力;能力培养;教学策略

中图分类号：G421;G764 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0066-02

智障学生往往智力明显低于正常儿童的平均水平，由此引发了其在沟通技能、社会交往上的适应性障碍，而小学高年级的智障学生正面临着学习环境的改变，新的人际关系形成需要与年龄相适应的语言能力的支撑。所以，智障学生教育不能采用传统的教学模式，必须通过因材施教、预设情境、充分练习和技术引入等训练策略的贯彻落实，克服语言学习和表达上的缺陷，助力其提升语言能力，进而使智障学生能够更积极地融入社会，提升社会适应能力。

一、分组教学，因材施教

智障学生受各种先天和后天因素的影响，在智力缺陷、语言障碍程度上有一定差异，因此他们所需要的特殊教育也不一样。教师应该根据每个智障学生的实际情况，实行分组教学，在充分尊重智障学生的个性化特点的同时，促进其在原有的语言基础上得到不同程度的发展和提升。值得注意的是，分组教学不是固化的个别对待，而是倡导轻度和重度智障学生的机会均等，在符合智障学生身心水平的情况下教会他们如何与人相处。……