邓启睿

摘  要：语文阅读是语文的基础，对于教学活动的展开起到很好的作用。在教育改革中，提升阅读教学效果是学校和教师最为重视的问题。随着情景教学法的推出，为解决此问题提供了想法。情景教学是把情景和情感二者融合在一起，在教学中通过资源来创建教学情景，把学生带到其中，让其更好的学习和理解，提高学生对学习的热情，提升教学质量。

关键词：情景教学;阅读教学;小学语文

语文，是一门很重要的学科，使人与人能更好的沟通，提高公民自信，提高国家文化，提升个人的知识储备和内在的修养，俗话说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。小学语文教学中，小学生的求知欲强，但是专注力弱，需要更改传统的教学理念，让学生能工积极的参与到学习中，创建一个轻快学习环境，使学生在阅读方面能更好的学习。

一、小学五年级阅读教学出现的状况

（一）教学过于单一

在阅读教学不断创新中，不仅要提升教学的效果，还要激发学习兴趣和主动性。但是在教师教学中还是运用传统单一方式，使学生在学习过程中缺乏了积极性，对学习没有兴趣。在教师教学中过于重视知识管理系统的完整，依赖教学教材的内容，使教学课堂不够活跃，学生丧失了自我思考能力，最后培养成依靠教师讲解习惯。

（二）阅读能力弱

阅读能力包括阅读速度、阅读理解和阅读记忆三个方面。让学生阅读中学会总结、分析、反思。在当今电视、网络等“文化快餐”出现，使对课本内容枯燥乏味，没有提升学生阅读能力。

（三）缺少对教材深究

阅读教学要想在课堂上呈现良好的效果，不但需要对教材的深究来发现特点，还要对教材内容的扩展，才能发现教材其中的引导作用。在实际教学中，有些教师并没有对教材的深究，没有发现教材里的局限性，使阅读教学效果差。在有些教学内容没有把学生实际的要求和学习状况融合，学生不能够在教学中收获需要，使阅读教学方向跑偏。

二、情景教学法

情境教学法在教学中，教师需要创建具有情绪、生动形象的主体场景，学生能身临其境，使学生了解教材，并使学生的身心能得到发展。情境教学，是把社会与生活加工后来影响学生，如榜样作用、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵等等。情景教学法对学生情感、思维、想象等方面有独到之处。

三、小学语文五年级阅读教学中情景教学法的应用

（一）激发阅读兴趣

通过情景教学法，能激发学生的阅读兴趣，还能提升学生在课堂上的积极性。教师需要在教学中给学生创建一个情景，来对学生的基本情况和学习能力来进行了解，使情景创建更加适应课堂的教学和学生所需。在这种教学方法中，教学质量提升，阅读教学效果更佳。例如，在小学五年级《慈母情深》教学中，教师可以通过创建一个情景，来表现文中母亲对子女的深情，如“请讲述下你的母亲做过哪些令你无法忘记的事”这样可以让学生感受到母亲伟大的爱，也会对文中的情感理解分析，这样学生会积极参加阅读文章中，达到阅读教学的目的。

（二）情境教学法提升创造力

当今教育不断改革，学生的创造力也被学校重点重视，提升创造力不仅能提升学生的思维力，还能提升学生的归纳能力，利用情景教学法来提升创造力。在创建情景之后让要学生把自己的感官和情感都要融入到情景里，用创造力影响情景，从中获取学习经验。在情景教学法中教师要把多种的教学方式融合在一起，如多媒体、图像、戏剧表演等，共同创建情景模式。例如，小学五年级上《将相合》这一课中，教师可以在课堂上开展小型的话剧，让学生分别扮演文章中的角色，让学生在表演中了解文章人物的心理状态，提升自身创造力，结合自己的想象能力，让人物表现得有血有肉。事后教师让学生谈下在文章中领悟的道理。

（三）情境教学法提升想象力

想象力是人体大脑的一种思维能力，其中包括画面、声音、味道、痛感和情感。对于小学生好奇心强的心态，需要情境教学法来培育想象力。教师可以通过多方面手段来把阅读教学应用在情境教学法中。教师要创建一个欢快的学习环境，使学生能很好融入情境中，感受文章人物的情感，引导学生思维力，在感受文章的内容时，也要让学生的想象力扩展开来，就能让学生更佳了解文章的基础内容。例如，小学五年级《草船借箭》中，教师首先要借助信息化手段来找对文章有用的相关资料，让学生了解文章的内容，更加了解《草船借箭》是为了赤壁之战的作为铺垫，使学生在阅读过程中能深刻了解文章人物的心理状态，有效的激发想象力。

（四）情境教学法中提升自主性，团队协作

情境教学法是为学生开启另一扇通往知识大门，学生通过这扇大门能学到以前没有了解过的知识。通过情境教学法搭建效率更高的课堂，教师要重视在情境构建学习方式选择。情境教学法是为提升在传统教学中出现学生思考的缺乏，教师在情境教学法中正确指引学生自主性，提升思考能力。将团队合作意识加入到情境中，不但加強学生学习积极性，而且能提升学生团队协作。

四、结束语

在小学阅读教学中，情境教学法的应用改变了传统教学的理念，使学生在课堂上积极性的提升，对阅读感兴趣，还能提升学生的想象力和创造力。在情境教学法中的学生能更好的了解人物故事情感，能够提升自主性，促进团队协作，活跃课堂环境。

参考文献

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[2]刘完珍.小学语文阅读教学中情境教学法的应用[J].读写算，2021（01）：119-120.

[3]尤维军.情境教学法在小学语文五年级阅读教学中的运用[J].亚太教育，2019（07）：24.

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