方乐平

摘  要：核心素养是学生应该具备的，能够适应自身发展与社会需要的能力与品质，是学生综合能力的一种体现。作文是初中语文教学中的重要内容，在试卷的分值占比高。但就目前情况来看，语文写作教学还存在着很多不足，如教育理念的缺失、教学方法的落后，导致学生缺乏写作的动力和兴趣，影响学生文化素养的提升。针对以上问题，教师应该将核心素养理念渗透到语文课堂，积极创新教学方式，采用科学的、与时俱进的方法，培养初中生的写作能力。

关键词：核心素养;初中语文;写作教学

写作最能体现出学生的综合知识水平，它是现实积累与主动思考相互作用的结果，是学生丰富内心世界的体现，对学生价值观的塑造也起到重要作用。因而，初中语文课堂中发展核心素养，是顺应时代进步与提升文化水平的必经之路。

一、开发学生的精神世界，激发写作兴趣

学生畏惧写作主要有两个原因：无可写和无字可写。一方面，学生缺乏对世界的认知和思考，缺少写作的内在驱动力，精神世界的匮乏使学生没有想要表达的东西;另一方面，学生可能有丰富的思维，看见事物能有感而发灵感突现，但碍于词汇量的缺乏和语文功底的不足，学生并不能用文字把这些感想表达出来，久而久之也就失去了写作的欲望。

初中已经进入到青春期，学生心态发生很大变化，心里对话也开始变多，急需寻找合适的抒发形式。对此，教师可以引导学生通过阅读来积累写作素材，学习不同的写作方法。篇章不该局限于课本，诗词、散文、议论文以及各种发言稿都可以成为学生的读物，加之中外名著，优秀小说，好书不怕多，达到“读书破万卷”，自然能“下笔如有神”。例如人教版八年级上册中，第一单元的写作任务是《新闻采访》与《新闻写作》，日常生活中随处可见新闻，但是学生可能并未在意采访的语言形式与最终成稿格式。近年来写作教学的题目越来越开放，已经不局限于传统的议论文，如果学生对文体知识掌握过少，写不出正确的格式，也会对成绩有大的影响。积累过后是总结，教师需要引导学生做一个好词好句积累本，在阅读过的文章旁写下自己的感受，在平时及时记录自己的有感而发，记录平凡生活的点滴，日后时常翻看、完善，培养浓厚的阅读兴趣。

二、拓展教学维度与视野，培养语言能力

提升学生的文字运用能力，是初中语文写作教学的重要内容。作为初中语文教师，需要在教学时拓宽视野，从多维度引导学生练习，从而加强学生对文字的理解运用，产生创新思维。综合语言能力的提升是核心素养在语文写作课程当中的体现，学校为培养具有生存能力和创造力的人才而生，而语言的灵活运用也是个人素质提升的重要依据。

例如在教朱自清的《背影》一文时，教师可以从里面对人物的语言、动作、神态等描写入手，分析篇章表达的情感，并将阅读拓展到写作。可以让学生回忆生活中自己与父母的互动，思考发生过什么让自己十分触动的事，在课堂上描写简单的片段，在写作过程中分析课文的行文思路，模仿故事线的发展，使自身在不断练习下也能独立描写一个故事。短篇练习对学生的要求更高，能寥寥数语交代清楚事件经过，并且传递出心底的感情，而限时语言构建能够将学生的文学基底带动起来，迅速形成框架，并提升学生的思维敏感度。另外，教师还可以创建不同的角度让学生进行写作练习，如景物描写、情境描写，引导学生突出重点，在规定时间内尽可能多地写出亮点，避免千篇一律式文章。给定一句话，让学生自行思考自由发挥，不给定标准思路，是培养学生语言综合运用能力的重要尝试。

三、加强写作的实践探究，养成个人风格

写作同阅读一样不是一朝一夕就能完成好的，它需要学生长期的积累与实践，在不断练习中培养语感，形成一定的行文思路，并在此基础上做创新拓展。初中语文课堂培养学生的核心素养，需要引导学生在写作的过程中寻找不足，结合当下科学的教育理念，开放教学平台，抓住一切可以抓住的机会进行写作实践。

例如，教师可以给出一段历史材料，参考齐桓公、管仲、鲍叔牙的故事，让学生写下对故事的看法，可以从不同的角度来写，分析人物性格和做事的依据，理清利弊关系。为此教师也可以拓展一堂辩论赛，学生们选择自己喜欢的人物作为己方，如“齐桓公该不该记仇，他这样宽以待人是好处多还是坏处多”，辩论时要给足依据。人物内心描写是最难但也最容易出亮点的部分，这样的实践练习实际上助力了学生的思考，让学生明白做任何事都可以有根据，在面对人物时能够从外到内剖析，使人物性格更加立体。学校还可以利用多媒体的便利创建情境写作比赛，将抽象的语言转化成有意思的视频，在学生脑中再加工成为逻辑严谨的文字。初中生课业开始紧张，在写作课程方面缺乏实战演练，教师可以组织开展作文竞赛，加大题目的灵活性，拓展题目形式，让学生在实际训练中把握自身不足，努力学习优秀学生的写作习惯。掌握再多的理论也不如自己动手写一篇文章，思考和写作的过程是不一样的，文字组织形式能体现个人特点，而学生通过各种片段描写、话题拓展训练，在竞赛的紧张感中养成严谨的思维，形成独有的文字风格。

四、结语

综上所述，核心素养对于培养中学生的写作能力，增强文化素养具有重要作用。初中语文教师在教学时应加强对核心素养的重视程度，转变教学理念和教学方式，创新写作教学手段，进而激发学生写作兴趣、提升语言能力、形成个人风格。

参考文献

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