李湘慧 郭乃源

【摘要】本文简单介绍了大学英语课程思政建设的重要意义，分别从英语课程特点、课程人文属性、课程思政建设发展前景以及教师队伍综合素养偏低、课程思政体系不完善等方面，对大学英语课程思政建设的可行性与难点展开了分析，并围绕基本原则、师资队伍、教学资源和内容、管理制度与评价机制等层面，对新时期大学英语课程思政建设的路径展开探讨。

【关键词】大学英语;课程思政;管理制度

【作者简介】李湘慧，郭乃源，河北环境工程学院。

【基金项目】2020年河北省教育厅普通本科院校英语教学改革研究与实践项目“基于语料库建设的大学英语思政教学模式研究与实践”（项目编号：2020YYJG042）;河北环境工程学院2020年大学外语“课程示范课”项目;河北环境工程学院2020年校级教学改革研究项目“多元师生互动模式下的大学英语课程思政教学研究与实践”;秦皇岛市科学技术研究与发展计划项目“探索以大学英语线上线下混合式共享课程建设推动秦皇岛市复合应用型人才培养”（项目编号：202004A147）。

立德树人根本任务的践行需要高校对思政教育工作高度重视、积极落实与充分践行，从各个方面引导学生树立正确的思想道德观念，坚定政治信仰，养成良好的道德行为习惯，进而培养出中国特色社会主义建设所需的高素质人才。在此过程中，高校需要全方位推动课程思政体系建设，积极探索思政教育理论课与其他课程的有机结合路径，让思政教育能够融入高校专业教育的方方面面。因此，就大学英语课程思政建设的路径进行研究十分有必要。

一、大学英语课程思政建设的重要意义

在落实立德树人根本任务的过程中，思政教育的重要性日益凸显。只有以思想政治教育作为高校教育的重要基础，才能促使学生形成科学正确的思想价值观念、坚定的政治信仰，培养学生良好的道德行为习惯，促使学生成长为新时期社会主义建设所需要的优秀人才。而课程思政作为全员、全程、全课程育人格局的思政教育体系，其强调将思想政治理论课与其他各类课程相结合，充分发挥课程间的协同作用，真正贯彻和践行立德树人这一根本任务，让育人成为高校教育的基础与核心。而英语作为当前高校教育中最基础、最普遍的外语学科，其不仅承担着跨文化交际人才的培养重责，更承担着提高国民英语语言文化素质、加速中国全球化进程、增强中国软实力等作用。不过英语作为西方文化的语言工具，其必然会带来相应的文化输入，对学生意识形态、思想观念等产生影响，因此英语课程通常被视作高校课程思政建设的重心所在。推动大学英语课程思政建设，不仅仅体现了立德树人的根本要求，还是践行社会主义育人方针、贯彻三全育人要求、培养跨文化背景下优秀学生的关键，有必要对其高度重视和有效落实。

二、大学英语课程思政建设的可行性与难点分析

1.可行性。要想保障大学英语课程思政建设进程的稳定和高效推进，必然需要以良好的可行性为前提。实际上从多个方面进行综合分析不难发现，其可行性可谓十分良好，具有巨大的应用发展前景。

（1）从大学英语课程自身特点进行分析。大学英语教学内容极为丰富、复杂，广泛覆盖各个领域的内容。其中既包括最基本的语言、知识、文化等，也包括社会层面的政治、经济、历史、军事等，还包括自然层面的景观、地理、气象等。毫无疑问，丰富的内容与思政教育本身的契合度十分高，能够在教学内容中有效融入思政教育的相关内容，进而达到良好的课程思政建设效果。

（2）从大学英语课程的人文属性进行分析。语言作为文化的工具与载体，其本身往往就具有极为强烈的人文属性。而思政教育本身也具有极强的人文属性，是落实立德树人根本任务的重要手段。英语课程与思政教育二者均具有较强的人文属性，这意味着二者有了统一的结合点，为大学英语课程思政建设的有效落实与推进奠定了良好基础。

（3）从大学英语课程思政建设的发展前景进行分析。不管是从短期还是从长期的视角来看，推动课程思政建设，都对大学英语教育水平的提升具有积极作用。从短期层面来看，当前大学英语依旧没能完全摆脱语言知识、语言基本技能等基础目标的限制，整个教学活动依旧停留在较为浅显的层面，对学生语言应用能力、文化交际能力、创新思维能力、思想道德、政治信仰等方面的培养较为有限。而在开展课程思政建设的过程中，思政政治理论课与大学英语课的结合，能够有效改善现状，促进大学英语教学目标、内容、方法、形式等的全方位创新与拓展，进而推动英语教学水平的提升。而从长远的角度来看，当前大学英语课程的教学内容包含了大量西方文化元素，与之相对的是中国文化元素的缺失，这对学生的意识形态、思想观念、文化观念等造成了不小的影响和冲击，不利于学生科学文化观念、强烈文化自信心的有效形成。而在推动英语课程思政建设的进程中，能够持续地通过英语传播中国文化，促进英语课程的政治性与学理性、价值性与知识性的有效融合，构建更加符合中国特色社会主义发展道路的英语教学模式。这为培养具有强烈传统文化传承自觉、民族自信、文化自信的高素质人才提供了有力支持。

2.难点。（1）教师队伍综合素养偏低。课程思政建设对英语教师的综合素养提出了更高要求，广泛体现在英语知识、英语技能、教学理论、教学方法、教学經验、课程思政理论基础等各个方面。通常来说，高校英语教师往往在英语专业方面具有较高水平，但是在教学和思政理论层面的素养却参差不齐。这直接导致大学英语课程思政建设的落实与推进受到了不小阻碍，由于教师自身综合素养的问题使得实践中存在诸多不足，需要通过全面提高教师综合素养的方式来加以解决。

（2）课程思政体系不完善。当前正处于英语课程思政建设的初期探索阶段，许多方面都存在一定的缺陷和不足，使得相应的课程思政体系不够完善。诸如课程思政制度、教学评价机制、教育教学方法、教学内容、教材等方面的问题，都会严重影响课程思政建设的有效推进。

三、新时期大学英语课程思政建设的路径

1.准确把握和践行基本原则。在英语课程思政建设进程中，一定要准确把握和践行相应的基础原则，方能从根本上杜绝可能存在的各种问题，保障实际建设效果。首先应当遵循目的性原则。在英语课程思政建设实践之前或者过程中，都应当明确相应的目的，并为目的实现而努力。毫无疑问，英语课程思政建设的核心目的在于育人，将英语专业教学和思政教育相结合，真正做到传道、授业、解惑，让英语教学不再局限于知识文化层面的教育，更要体现在对学生思想道德、意识形态、政治信仰、民族意识、道德品质等方面的引领上。与此同时，针对不同高校、学院以及专业需要，凸显不同的特色性目标。例如医科类高校往往要在育人目标中融入医德医风教育，而高职类院校则要在育人目标中融入工匠精神，进而更好地保障课程思政建设效果。其次应当遵循合规性原则。在英语课程思政建设的过程中，务必要遵循相应的客观规律，从而推动建设工作的稳定、有效开展。其中主要包括思想政治工作规律、教书育人规律以及学生成长规律等，这些规律不管是对英语专业教育，还是对思政教育，又或者是对学生成长发展而言，均是不容忽视的客观规律。如果课程思政建设与这些规律相违背，必然会出现各种问题，进而影响实际建设效果，不利于立德树人根本任务的落实。最后应当遵循显隐结合原则。所谓显隐结合，指的是显性教育和隐性教育相结合。在英语课程思政建设中，英语知识及技能的教学被视作显性教育部分，而思政教育则被视作隐性教育部分。其中显性教育是不可或缺的，而隐形教育也是推动课程思政建设的关键所在。只有以显性教育为基础，适当融入隐性教育，积极探索英语教学内容、形式中可行的结合点，才能在不影响英语教育教学效果的前提下对学生进行长期、持续的熏陶和感染，让学生在不知不觉间受到良好的思政教育，进而实现知识教育和价值引领的双重育人目标。

2.加强师资队伍建设。英语课程思政建设对英语教师的综合素养提出了更高要求，需要高校积极推进和加强师资队伍建设，切实打造一支能够完全胜任课程思政建设需要的高素质队伍。高校需要引导教师提升课程思政理论基础，促使教师形成正确的教书育人观念，让教师明白在英语课程教学中融入思政教育内容的重要意义，同时通过考核、培养等方式，确保教师能够充分胜任英语课程中的思政教育工作。而教师在学校的引导下，也要树立正确的自我学习与提升意识，不断了解最新的时政信息，深刻体会思政理论基础，并在教学实践中积极尝试将英语教学内容与思政教育内容相融合的有效方法。只靠英语教师自身很难完全实现思政理论层面的提升与发展，还需要高校提供相应的支持与帮助。高校可以充分利用现代化信息技术，建设相应的教研平台，将英语教师与思政课程教师共同纳入该平台之中，组织教师们进行教学研究和科学研究，充分发挥思政课程教师对英语教师的导向、点拨、帮助作用。在条件允许的情况下，高校之间还可以建立英语课程思政联盟，相互合作，共同分享，协力打造高素质的教师队伍，更好地支持英语课程思政建设。

3.落实教学资源建设和内容优化。内容是教学的基础。在推动英语课程思政建设的进程中，务必要拥有稳固的资源支持以及合适的教学内容。高校应当以不同学院和专业的英语课程为基础，组织英语教师和思政课程教师共同打造合适的英语课程时政教育资源库，将思想政治理论以及时事政治信息，尤其是国外相关信息等纳入资源库中，为英语教师教学工作的开展提供技术支持。而教师则要积极挖掘英语教材中蕴含的思政教育元素，充分发挥资源库的作用，基于教学教育目标以及学生实际需求对教学内容进行适当调整、补充和完善。当然还可以利用各种课外教学资源，如英语慕课、演讲、报告、新闻等，挖掘这些资源中可利用的思想政治教育结合点和元素，不断构建更加符合实际需求的课程思政建设教学内容体系。

4.全面完善管理制度与评价机制。大学英语课程思政建设涉及诸多领域、专业和学科的内容，要素丰富，环节冗杂，复杂程度极高，相应的建设难度也不少。为了保障实际建设效果，高校一定要做好顶层设计，在一开始便对课程建设进行合理的整体规划，在明确建设目标的前提下对各主体责任进行明确划分，同时积极落实课程、教材、教学、评价等各个方面的管理制度建设与优化。而在课程建设的实际推动过程中，则要根据实际情况不断总结经验，发现问题，持续改善管理制度，逐步形成系统化、科学化、健全化的管理体系。其中评价机制的完善至关重要，其不仅与英语课程思政建设的实际情况有着密切关系，也对课程建设的持续优化和改善有着积极意义。评价机制构建与完善的最大难点，在于如何准确反馈英语课程对学生的思想政治教育效果。在高校教育中，大学生的思想变化往往受到多方面因素的影响，这给英语课程思政建设的评价机制构建造成了不少阻碍，需要综合运用档案评价、关键事件评价、表格评价、学生互评等多种方式，尽可能进行全面、客观、准确的评价，并且在实践中持续优化课程建设以及完善评价机制。

四、结语

课程思政建设是当前高校英语课程建设发展的重要方向，是推动专业知识技能教育和思想政治教育有效融合、促进立德树人根本任务有效实践的可行路径。对英语课程思政建设的重要意义、可行性与难点进行全面把握，并采取科学合理的措施加以应对和处理，不断提升建设质量与效率，是新时期培养高素质优秀人才的重点所在。

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