姜洋 易烨

摘 要：专业群与产业群协同发展是实现高职教育跨越式发展的内生动力，是呼应国家政策指向的现实规约，同时能为产业结构调整提供强有力的人才支撑。专业群与产业群协同发展的一个重要前提是明确各自的角色定位，根据不同角色进行分工协作，才能形成良性互动与发展。高职院校应通过科学布局专业群、建立校企“双主体”育人机制、重构专业群课程体系、依托创新服务平台助力产业转型升级和打造“四有三能”师资队伍等加强专业群建设，促进人才培养与经济发展互利、双赢。

关键词：高职院校;专业群;产业群;协同发展;角色互动模型

基金項目：2020年浙江省人力资源和社会保障科研项目“高职院校产教融合技能人才培养动力研究”（项目编号：2020048）;2020年度杭州市哲社规划课题“杭州市高职智能制造专业群与产业群协同创新发展机制研究”（项目编号：Z20JC048）

作者简介：姜洋，男，浙江机电职业技术学院教务处副处长，副教授，主要研究方向为信息技术、职业教育;易烨，女，浙江机电职业技术学院教务处助理研究员，硕士，主要研究方向为高等职业教育。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）05-0038-06

进入二十一世纪以来，我国职业教育发展路径开始由量化扩张向质量提升转变，职业教育的内涵建设、人才培养质量、与产业对接融合等问题成为职业教育转型发展背景下的研究新热点，关于以专业群建设促进人才质量提升的结构性变革[1]的观点也由此产生，并且引起学术界的广泛讨论与研究。……