赵琼

【摘要】新型冠状病毒肺炎疫情为初中《道德与法治》教学提供了许多法治教育资源，我们甄选优质资源融入法治教育，从“拓展法治知识点、编制法治防护网、润泽法治信仰花”三方面充实法治教育内容，在“多元组合，立体呈现;伺机拓展，灵活变形;师生守擂，自主切换”的课堂中创新法治教育方法，培育学生法治意识，书写初中道德与法治教师的使命和担当。

【关键词】疫情防控资源;法治教育;应用

庚子年初，新型冠状病毒肺炎在我国爆发，我国坚持“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，调动全国之力抗击疫情。在疫情防控期间，逆行者的身影激发了我们心中的奉献热情和家国情怀，为我们提供了最鲜活的教育资源。同时，一些游走于法律边缘、突破法律界限和道德底线的行为模糊我们的视听，引发我们的热议，甚至给我们带来思与行的困扰，尤其对于思想开始成长但又尚未发育成熟、缺乏法律常识和道德判断选择能力的初中生来说，是个极大的考验和挑战。

习近平总书记对思政课教师提出，“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六大要求。广东省教育厅也要求做好疫情防控法治宣传教育工作，作为初中道德与法治教师，亟需思考和践行自己在这次疫情防控中的使命和担当。因此，笔者以“社会大课堂”激活“思政小课堂”，甄选用活优质法治教育资源，以文本资源、音像资源、乡土资源等形式融入初中《道德与法治》教学中，丰富法治教育内容，创新法治教育方法，运用法治思维认识疫情防控中的法与理，分析疫情防控中的罪与罚，培育法治意识，提高法治素养，用教学实践担起法治教育的重任，书写法治教育的使命。……