【摘要】我们在利用“真空不能传声”这个传统装置进行演示实验的时候，曾经有学生提出一个问题，“这个实验中的闹钟与外界仍然是通过固体进行连接的，而且空气罩里面的空气减少，人的眼睛是看不见的。”因此，笔者想到：能不能对这个实验进行一些改进。对于中学生来说，物理探究实验有利于在物理新课程的教学活动中，让学生体会从自然到物理，从生活到物理的STS理念，让学生通过自主学习和协作学习，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探究求知精神、实践能力以及创新思维。因此，在中学物理演示实验过程中引入STEAM理念指引下的数字化仪器等，不仅能够帮助学生更加直观的理解物理实验的本质，激发学习兴趣，更能够提高物理教师自身的专业化发展。

【关键词】数字化;物理探究;Arduino;

一、问题的提出

中学物理课本（人教2012版）第29页有一个这样的实验：“如图2.1-5，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气 逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。”

这个实验告诉我们，正是平时大家并不留意的空气传送了声音。如果没有空气，人们就无法正常交流。太空中没有空气，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电交谈。

我们在利用这个传统装置进行演示实验的时候，曾经有学生提出一个问题，大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质 （medium）;传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体;真空不能传声。……