郑雅洁

【摘要】本文分析小学数学算理深度学习现状，提出了小学数学算理深度学习的教学策略：创设情景，激发学生深度参与;联系构建，形成学生的深度学习思维;活动体验中引领学生深度理解;反思应用，养成学生深度学习的习惯。

【关键词】深度学习;创设情景;联系构建;反思应用

计算算理指的是在计算过程中的思维方式，是解决为什么这样算的问题，是学生可操作化计算的数学依据与思维过程。深度学习则是根据学习者获取和加工信息的方式提出的一种学习概念，深度学习理论认为，学生只有从本质上把握计算的内涵和实质，才能深度理解、灵活运用算法，促进其思维的发展。因此，计算教学中教师需要设置核心问题，引领学生通过亲身体验在操作、联系、比较和应用中对算理进行感悟、透析、深化，从而实现对计算的深度学习和有效建构。

一、小学数学算理深度学习的现状

透视当前小学数学计算教学，许多教师对算理深度学习的意义认识不够充分，教师往往简单地把学生掌握计算结果的正确性和简便性作为教学目标，重算法而轻算理，甚至于不讲算理，单纯地让学生机械地运用算法重复地进行强化式练习，以达到熟练操作的目的，然而，这样的教学只让学生停留在浅层学习中，缺少了计算思维的动态过程，使得学生运算能力的形成与提高失去了有力的支撑，制约了学生的数感发展和思维提升。要改变现状，教师必须确立深度学习视角，重视计算算理，让学生在经历算理的形成过程中去提炼算法，以做到循理入法。……