邬琪红

[摘 要]小学低年级是数感培养的关键时期，识数、用数是培养学生数感的重要环节。在小学低年级的数学课堂教学中，教师可以通过认数实物化，换数感启蒙;识数图形化，助数感落地;解数符号化，让数感成长;说数故事化，使数感内化这四个层面来培养学生的数感。

[关键词]教学四化;小学低年级;数感

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）17-0078-02

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对数感进行了强调，并将数感摆在了数学课程能力培养的首要位置。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感是学生形成数学思想的开始，是理解和运用数学的基本能力。良好的数感能帮助学生灵活地处理数字、拆解问题，并能实现对数学问题的认知。小学低年级是学生数学观念的萌芽和立基阶段，在这一时期培养学生的数感对他们今后的学习和发展具有重要意义。下面我就小学低年级学生数感的培养谈谈一些做法。

一、认数实物化，换数感启蒙

认数是学习数学的第一步，也是数感形成的初期阶段。根据著名发展心理学家皮亚杰的儿童认知理论，教师要充分认识低、中、高年级学生的认知规律，在不同阶段采取不同的教学方法。小学低年级是数感形成初期，认数是重要途径。根据“数学来源于生活并用于生活”，小学低年级学生识数的关键是要建立数学与生活经验的联系。学生好奇心强，但注意力不够集中，抽象思维的能力不强，但形象思维快速发展。……