曹海鸥

[摘 要]依据“一个项目玩一节课”的理论，将“三角尺”作为“项目学习的素材”，让学生在探索操作、整理数据、发现规律等过程中再认识三角尺，使得学生的数学智慧得到发展，数学思维得到提升，推理能力得到培养。

[关键词]项目化学习;三角尺;再认识

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）17-0014-03

【教学内容】苏教版教材四年级上册第七单元“动手做”第88页

【教学目标】

1.通过用一副三角尺画出不同度数的角，使学生深化画角的技能，加强对角的概念的理解。

2.在学习画角的过程中，让学生观察、操作、讨论、整理、分析和归纳，发现用一副三角尺可以画出15°倍数的角。

3.培养学生探索和实践的能力，使学生逐步形成合作和创新的意识，从而促进数学思维能力的发展。

【项目背景与思考】

由于生活和学习中的接触与使用，学生对三角尺已不再陌生。一個看似平常的学习用品还有哪些价值呢？带着这样的问题，笔者对三角尺进行了深入研究。

1.教材解读

关于拼角、画角的内容，各个版本教材的安排略有不同。

（1）人教版和浙教版教材安排了用三角尺进行拼角活动。

（2） 北师大版教材安排了用三角尺进行画角活动。

（3） 苏教版教材安排了用三角尺进行拼角、画角活动。

通过对比可以发现，对于拼角、画角的内容，苏教版教材安排得更为详细，它引导学生从拼角到画角，经历具体实物到抽象图形的过程。

通过对画角这部分内容进行深入讨论与探究，笔者发现：15°是一副三角尺能画出的最小的角，所以只要度数是15倍数的角都能用一副三角尺画出。……