赵文悦

摘要：美术是艺术的重要组成部分，在目前社会越来越关注学生核心素养培养的背景下，美术课程不能只注重美术基础知识与基本技能的传授，这样就失去了“审美”的性质，还要注重培养学生的审美能力，帮助学生树立正确的审美理想。本文从小学美术教学为切入点，重点分析了小学生审美心理发展的基本规律以及培养中小学生审美能力的重要性和途径。

关键词：小学  审美能力  美术教学

中图分类号：J20-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）08-0111-03

近代社会中，美术教育以其实用功能受到重视。新中国成立后，我国便一直在倡导美育，并把美育列入国家教育方针之中。“美育”这个概念，最早是在18世纪由德国美学家席勒在《美育书简》中正式提出来的。著名的教育家蔡元培先生也提出了“以美育代宗教”的主张，特别强调了美育的重要作用，这里的“美育”并非是固定、死板的理论信条，而是充分结合了人的生命体验与性格特征。①我们所说的美育一般也称为审美教育，审美是一个人对具有美感的自然或人造审美对象进行感知、享受、判断和评价的行为过程，而帮助人们形成这样一种行为能力的教育则是审美教育。美术涉及到了多种感官，如视觉、触觉、嗅觉等，但视觉还是居于主体地位，所以美术又被称作视觉艺术，由视觉感官而获得的审美能力的培养，是中小学美术学科教学的主要任务之一。培养学生的审美能力在美术教学中占有举足轻重的地位，因此要把对学生审美能力的培养融汇于教学的各个方面，贯穿于教学的全过程。……