武宏刚

摘 要：英语教师存在批改英语作业时缺乏对学生心理的关注、批改完后缺乏跟踪检查指导等问题，使得初中英语家庭作业的批改未能发挥实际效用，在分析初中英语家庭作业批改中存在问题的基础上，探寻英语家庭作业批改的优化措施。

关键词：初中英语;家庭作业批改;问题;优化策略

一、初中英語家庭作业批改中存在的问题

1.批改缺乏对学生心理的关注

翻开初中生的英语家庭作业本，映入眼帘的是红色的“√”和“×”，学生对英语教师这样的批改符号已经习以为常，而教师也觉得这样的批改符号直接明了，但是处在中学时期的学生很注重自己在老师心目中的看法，心理比较脆弱，因而，当看到自己作业本上的这些“×”时，会觉得自己能力不行，从而怀疑自己，长此以往，会对自己的能力失去信心。因而，教师在实际批改作业时应该多关注学生的心理承受能力，给予学生可以接受的批改符号，不要给予这些打击性的符号，给学生的心理留下阴影。

2.教师批语单调

初中英语教师对学生家庭作业的评语大都是“Good”，或者以字母形式代表学生的作业等级，而其实教师对学生的评语代表着学生与老师之间的沟通，而英语教师这样单调的评语会让学生觉得老师的评语比较敷衍，纯粹是为了批改而批改，学生在老师的评语中感受不到老师对待自己作业时的诚意，因为作业内容不管是抄写也好、做题也好，都凝结着学生的汗水和……