张耀东

摘 要：习作教学对提升小学生语文课程核心素养有十分重要的意义，但考虑到小学四、五、六年级正处于习作教学的初始阶段和发展阶段，如何在这一关键时期帮助学生提升写作能力尤为关键，必须予以充分重视。秉承习作教学的“四优”原则，从优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构和教学方法四个方面分析论述提升小学语文习作教学的策略。

关键词：小学语文;习作教学;写作能力

四、五、六年级的学生正处于语文习作练习的关键阶段，这一阶段的学生往往会感觉到作文难写，甚至有一些学生在面临写作题目时会无从下手，导致无法有效提升自己的语文写作能力。在新课改和语文课程核心素养深入落实的大背景下，小学语文习作教学的重要性更为凸显，直接关乎小学生语言理解能力、语言运用能力、思维能力及初步审美能力的培养质量，因而必须给予习作教学充分的重视。

一、进一步优化教学目标

小学语文习作教学目标的确定是开展后续教学的基础和关键，必须给予充分重视。所讲的写作，实际上是引导学生将自己想要说的话、所感受到的东西用文字记录下来，以此促使自己和他人在读到文章时可以从中获得感悟和启发。因此，小学语文习作教学的根本目标在于培养学生良好的语言理解能力和语言运用能力，帮助学生通过自己的语言组织来写出优秀的文章。教师在开展习作教学时，为更好地给学生制定科学合理的教学目标，需要严格遵循确定目标的三个依据。……