孙彩虹

摘 要：由于小学数学知识较为抽象，也比较严谨，需要激发学生学习热情，也就是兴趣，才能循序渐进培养学生的抽象思维。但是小学生是以感性思维为主，他们更喜欢那些直观形象的事物，因此，对于数学这种抽象性的知识学习存在一定的难度。教师只有通过有效教学方法和形式的设计与实施，才能引领学生从感性认知上升到理性，不断探究与深入了解，并学以致用，从而建构自我知识体系。

关键词：小学生;数学;热情;主体

当前新课改倡导以学生为中心的教学模式，因此在进行小学数学教学的时候，就需要教師围绕学生这一中心进行教学设计，但是由于数学知识较为抽象，也比较严谨，需要激发学生的学习热情，也就是兴趣，才能循序渐进培养学生的抽象思维。但是小学生是以感性思维为主，他们更喜欢那些直观形象的事物，因此，对于数学这种抽象性的知识学习存在一定的难度。教师只有通过有效教学方法和形式的设计与实施，才能引领学生从感性认知上升到理性，不断探究与深入了解，学会归纳、总结，从而掌握数学知识的形成过程，建构自我知识体系。

一、良好氛围是激发学生兴趣与热情的土壤

为了引导小学生走进数学、了解数学、爱上数学，教师要营造良好的教学氛围。在这一氛围中师生之间互动交流，保持一种积极而活跃的状态，学生的思维被调动，他们自然会生发出不断探究、分析、解决问题的欲望和热情。……