吴青华

摘 要：在长期的小学语文教学中形成了以教材文章为核心的教学模式，根据教材选文将听、说、读、写贯穿其中，其中，写作在小学语文教学中占据重要地位。基于此，从思维构建、结合生活、加强阅读、评价激励四个方面提出小学语文高年级随堂习作的教学策略。

关键词：小学高年级;语文教育;随堂写作

对于小学高年级学生而言，其经过低年级学习后已初步形成自身的语文思维，此时教师应帮助学生厘清思路，从随堂习作入手，加强学生语言逻辑，以教学内容为依据，结合学生学情及性格特征，制定具有可行性、针对性的教学随堂习作计划，促进学生听、说、读、写能力全面发展。

一、自由表达，构建思维

天马行空的联想能力是小学生的思维优势，在长期的讲授式课堂中，学生想象力被遏制，且缺乏正确引导，导致学生思维缺乏逻辑与结构。教师在开展随堂习作教学时，应引导学生进行自由表达，帮助学生厘清思维逻辑与习作脉络，在长期习作训练中逐步提高学生的写作能力。例如，运用多媒体教具播放各类主题图片，引导学生围绕图片进行简单描述，并在此基础上结合自身想象构思成“一句话故事”，学生在观察、构思、表达过程中逐渐完成随堂训练过程。为充分吸引学生注意力，增强其对随堂习作的兴趣，可采用“击鼓传花”的方式展开“一句话故事”活动，教师运用多媒体教具按顺序播放图片，运用“击鼓传花”的方式选取学生发表观点，激发学生写作思维。……