胡英

近几年来，核心素养一词受到全球教育领域的关注，培养人的必备品格和关键能力成为当前教育改革的首要任务和重要目标。史宁中教授谈到素养实则是一种习惯，教师的任务就是要帮助学生培养习惯，培养什么样的习惯呢？教师要培养学生以自己的角度去观察、思考和表达。而不是像传统课堂那样以教师的教为主，教师的“教”应该被“导”取代，教师在课堂中更为合适的是起到一个组织引导的作用。也就是说核心素养的形成并不能单纯地依靠教师在课堂中的教，更重要的是学生自身有没有真正地参与到数学活动中;也不是靠单纯地理解与死记硬背，而是学生在活动中有没有真正地去感悟和思考。从核心素养的形成来看，要想落实核心素养的培养，发展学生的关键能力，其根本方式和主要策略在于与“导学”相结合，课堂中既离不开教师的“导”，也离不开学生的“学”，这与导学课堂的理念不谋而合。导学课堂不同于传统课堂，传统课堂是以教为基础和中心的，而导学课堂是以学为中心，以学生的自主探究为主体，以教师的指导为主导的一种新型教学模式。由此看来，核心素养与导学课堂是理论与实践的统一，导学课堂需要核心素养的理论引领，而核心素养要靠导学课堂来落实并实现。在教学中如何把導学课堂的教学模式与数学关键能力的发展相结合，笔者作了一些尝试，下面就“不含括号的三步混合运算”导学案谈谈这方面的感悟。……